《马克思主义基本原理》课程学习相关情况调查问卷
亲爱的同学:您好!为深入了解当前大学生的知识结构、认知特点与学习习惯,进而优化教学模式,提升教学效果,我们开展此次问卷调查。本问卷实行匿名制,所有数据仅用于教学研究,严格保密。请您根据自身实际情况如实作答,感谢您的支持与配合!
1.您的性别
A.男
B.女
2.您的年级
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
E.研究生在读
F.已毕业
3. 您在高考中是否将政治作为考试科目?
A. 是
B. 否
4. 您对政治类课程的兴趣如何?
A. 非常感兴趣，愿意主动学习
B. 有一定兴趣，能接受课程学习
C. 不太感兴趣，但会完成学习任务
D. 完全不感兴趣
5.您平时主要通过哪些渠道获取本门课程的相关知识与信息?（可多选）
A.短视频平台（抖音、快手等）
B.社交媒体（微信、微博等）
C.知识类平台（知乎、B站学习区等）
D.新闻客户端（人民日报、央视新闻等）
E.书籍、期刊等专业纸质材料
F.课堂教学
G.与同学、老师交流
H.专业展会、行业报告
6.通过本门课程的学习，你最期望达成的目标是什么?
A.形成关于本门课程的完整知识体系
B.更关注运用理论解决现实问题的能力增长
C. 以通过考试为主要目标
D.无所谓，没有什么明确目标
7. 您运用本课程理论知识分析社会热点、专业问题的能力如何?
A.理论体系清晰,能结合社会热点、专业实际灵活运用
B.理解理论核心逻辑,能有限关联热点分析、专业应用
C.有一定了解,但知识零散,难以关联分析与应用
D.仅知道基础概念,基本无法关联应用
E.了解甚少
8.您认为《马克思主义基本原理》的理解难度如何?
A. 容易理解，能把握理论体系
B. 基本能理解，但部分内容较抽象
C. 理解有困难，需反复学习
D. 难以理解，依赖记忆
9.当遇到专业学习/实践困惑(如技术瓶颈突破、工程团队协作、职业选择迷茫)时,您是否会尝试用马克思主义基本原理分析解决?
A.经常尝试,且能有效提供思维支撑
B.偶尔尝试,但难以找到理论与专业学习/实践的结合点
C.想过尝试,但不知道如何将理论应用于专业问题
D.从未尝试,觉得理论与工科学习、实践无关
10.您参与过以下哪些社会实践活动?
A.基层志愿服务(社区服务、支教等)
B.社会调研(国情社情、行业发展等)
C.企业实习、专业实训
D.红色主题实践(参观革命纪念馆、党史宣讲等)
E.未参与过上述任何活动
F.其他
11.您认为自身的社会调研、专业实习、志愿服务等经历对理解马克思主义基本原理有何影响?
A.帮助很大,能快速结合实际理解理论
B.有一定帮助,但关联度不高
C.基本无影响,理论与实践脱节
D.有阻碍,实践经验与理论认知存在冲突
12.当课堂上老师提出某个理论观点时,您通常的态度是?
A.主动质疑,尝试从不同角度反驳或补充
B.先记录,课后结合资料验证观点合理性
C.若有疑问会提出,无疑问则接受
D.完全认同,不进行独立思考
13.您在分析问题时,是否会受到个人情绪或网络舆论的影响?
A.影响很大,情绪或舆论会直接左右我的判断
B.有一定影响,偶尔会偏离理性分析
C.影响较小,能及时调整,保持理性
D.完全不受影响,始终以事实为依据
14.面对海量网络信息,您在辨别其真伪和价值时的能力如何?
A.能力较强,能快速通过权威渠道核查,判断信息可信度
B.有基本辨别能力,但对复杂信息难以准确判断
C.辨别能力较弱,主要凭直觉或信息来源判断
D.缺乏辨别能力,基本相信所获取的信息
15.您在选择信息时,更倾向于以下哪种情况?
A.优先选择权威信源(政府官网、核心期刊等)
B.优先选择传播度高、讨论度高的信息
C.优先选择符合自身观点或兴趣的信息
D.随机获取,不刻意选择
16.多元文化(如个人主义、消费主义等)对您的价值观产生了怎样的影响?
A.影响显著,我的价值观深受其影响
B.有一定影响,会在部分问题上改变我的看法
C.影响较小,我有自己稳定的判断标准
D.无影响,我不受多元文化干扰
17.您在面对人生选择(如专业发展、就业方向)时,社会主义核心价值观的导向作用如何?
A.导向作用很强,会以核心价值观为准则
B.有一定导向作用,但也会考虑现实利益
C.导向作用较弱,主要以现实利益为出发点
D.无导向作用,随波逐流
18.您在课程学习中,更偏好哪种教学形式?
A.主要由教师进行理论讲授
B.多媒体(图像、视频、动画结合)
C.微课、线上视频学习
D.案例分析与讨论(贴近生活/专业的案例)
E.小组合作展示、情景剧表演
F.实地调研参观(纪念馆、博物馆、调研地方发展等)
G.辩论、演讲等互动活动
H.新科技应用(VR红色教育、线上互动工具等)
19.您在课堂上的注意力集中情况如何?
A.全程集中,能紧跟老师思路
B.前半段集中,后半段易分散
C.仅在感兴趣的内容时集中
D.全程难以集中
20.您对课程互动环节(如课堂提问、分组讨论等)的态度是?
A.积极参与,主动表达观点
B.愿意参与,但需老师引导
C.被动参与,不主动发言
D.排斥参与,希望安静听课
21.您在马原课上的自主学习(如课前预习、课后拓展)表现如何?
A.主动自主学习,能根据需求拓展知识
B.仅完成老师布置的任务,不额外拓展
C.偶尔完成任务,缺乏主动性
D.从不进行自主学习
22.您是否觉得不同学期的思政课程(如《思想道德与法治》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等)存在内容交叉重复的情况?
A.非常明显,重复内容多导致学习疲劳
B.有一定交叉,但不影响学习
C.偶尔发现,影响不大
D.完全没有交叉,课程衔接清晰
23.在马原课实践活动中,您的参与状态更贴近以下哪种?
A.主动策划组织,发挥主导作用
B.积极配合,完成分配任务
C.被动参与,敷衍完成
D.回避参与,不愿投入精力
24.您是否希望马原课提供理论应用的实践场景或路径?(如理论分析竞赛、社会问题调研指导等)
A.非常希望,这是提升学习价值的关键
B.比较希望,能帮助更好地理解理论
C.无所谓,掌握理论知识即可
D.不希望,会增加学习负担
25.您认为马原课对您树立正确价值观的帮助程度如何?
A.帮助极大,明确了人生价值方向
B.有一定帮助,提升了价值判断能力
C.帮助甚微,未改变原有认知
D.无帮助,与个人价值追求无关
26.面对跨文化交流中的价值差异,马原课理论知识是否能帮您保持文化自信和技术自主意识?
A.能,可清晰界定自身价值立场
B.有一定帮助,但易受他人影响
C.帮助不大,难以应对价值冲突
D.完全不能,会陷入认知混乱
27.您是否会在日常行为中践行思政课所倡导的核心价值观(如诚信、担当)?
A.始终践行,将其作为行为准则
B.多数情况下践行,特殊情况会妥协
C.偶尔践行,随环境变化调整
D.从不践行,认为理论与行为无关
28.您日均手机在网时长（ ）
A.1-2小时
B.3-4小时
C.5-6小时
D.7-8小时
E.8小时以上
F.几乎不玩手机
29.您手机在网时主要在干什么?
A.进行有目的的专业学习
B.仅为了消遣娱乐
C.主要为获取时事热点
D.工作交流
E.无特别目的
30.您是否愿意在课程结束后继续关注马克思主义理论相关的内容?
A. 愿意，会主动学习
B. 可能会偶尔关注
C. 不太会关注
D. 完全不会
31.你认为在《马克思主义基本原理》课中引入数字化教学手段是否有必要?
A. 非常必要，能增强课程吸引力与理解深度
B. 有一定必要，可作为传统教学补充
C. 无所谓，不影响学习效果
D. 不必要，传统讲授更直接有效
32.你希望通过数字化手段在原理课学习中实现哪些提升?（可多选）
A. 抽象理论可视化、形象化
B. 增强课堂互动与参与感
C. 便于课后复习与知识梳理
D. 拓展学习资源与案例
E. 促进小组协作与讨论
F. 实现个性化学习路径
G. 其他（请说明）
33.你对以下哪种数字化教学形式更感兴趣?（可多选）
A. 虚拟仿真/VR红色教育基地参观
B. 互动式知识图谱或思维导图工具
C. 在线实时答题与弹幕互动
D. 微课视频+在线测验
E. 社会热点案例数据库与在线分析工具
F. 小组协作平台（如共享白板、在线研讨）
G. AI辅助学习工具（如智能问答、学习诊断）
34.你愿意在课后通过数字化平台完成哪些学习任务?（可多选）
A. 观看短小精悍的理论讲解视频
B. 参与在线主题讨论或辩论
C. 完成互动式案例分析与作业
D. 使用思维导图工具整理知识体系
E. 参与在线调研或数据收集项目
F. 不愿增加课后数字任务
35.你对于在原理课中使用数字化教学手段的主要顾虑是?（可多选）
A. 技术操作复杂，增加学习负担
B. 容易流于形式，缺乏实质内容
C. 分散注意力，影响深度学习
D. 网络条件或设备不支持
E. 隐私安全问题
F. 无顾虑
36.你希望教师在数字化教学中扮演什么角色?
A. 主导者，系统设计并整合数字资源
B. 引导者，辅助学生使用工具并答疑
C. 协作者，与学生共同探索数字学习
D. 不必过多介入，提供资源即可
37.对于本门课程的教学改进，您的具体建议是（可结合授课方式、内容安排、考核形式等谈）:
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