以“审美鉴赏与创造”为导向的⾼中写景抒情散⽂教学现状调查表（教师卷）
1.您的教龄是?
A.5年及以下
B.6-10年
C.11-15年
D.16年及以上
2.您目前任教的年级是?
A.高一年级
B.高二年级
C.高三年级
3.您是否了解《普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)》中关于“审美鉴赏与创造”核心素养的要求?
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般了解
D. 不太了解
4.在写景抒情散文教学中，您认为培养学生“审美鉴赏与创造能力”是否有必要？
4.在写景抒情散文教学中，您认为培养学生“审美鉴赏与创造”能力是否有必要?
A.极为必要
B.有必要
C.不太有必要
D.不必要
5.您通常如何选择审美教学内容?
A.课程标准
B.高考考纲/高频考查文本
C.教材既定篇目要求文本审美价值（意境、语言、情感）
D.文本审美价值（意境、语言、情感）
6.您在确定写景抒情散文教学重难点时，对审美鉴赏内容与知识答题内容的安排原则是?
A.以审美鉴赏为核心，答题技巧融入审美教学中
B.两者并重，平均分配教学时间与精力
C.以答题技巧讲解为主，审美鉴赏作为辅助内容
D.随文本特点调整，无固定原则
7.除了教材篇目，您是否会为学生补充其他写景抒情类阅读材料?
A.经常补充，并组织对比阅读
B.偶尔补充，作为拓展资料
C.很少补充，以教材为主
D.从未补充
8.在写景抒情散文教学中，您主要采用的课堂导入方式是?
A. 直接讲解课文内容
B. 背景知识介绍
C. 音频、图片或视频情境导入
D. 问题驱动与审美体验导入
9.您在课堂中是否提供同类文本对比鉴赏?
A. 从不提供
B. 偶尔提供
C. 经常提供
D. 系统设计
10.在写景抒情散文意境理解教学中，您通常采用?
A. 直接给出标准答案
B. 让学生参考教辅资料
C. 组织学生小组讨论
D. 引导学生想象、联想与情感共鸣
11.您将散文阅读与写作结合的方式是?
A. 基本不结合
B. 学完后布置一篇作文
C. 借鉴写法进行片段仿写
D. 以审美鉴赏带动审美创造，读写一体化
12. 您的教学环节更注重?
A. 讲完课文即可
B. 掌握本课内容
C. 初步方法学习
D. 方法迁移与运用
13.您如何评价学生在写景抒情散文学习中的审美学习效果?{可多选}
A.课堂发言（审美感受分享、文本解读）
B.书面作业（赏析短文、批注、读后感）
C.创作实践（仿写、续写、情境创作）
D.测试主观题（审美分析类题目）
E.学生自评
14.您评价学生写景抒情习作的首要标准是?
A. 语言华丽程度
B. 结构是否完整
C. 情感是否饱满
D. 生活真实与情景交融
15.您认为当前写景抒情散文教学评价最需加强的是?
A. 强化应试评价
B. 完善知识考查
C. 丰富课堂活动
D. 突出审美与创造的评价
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