小学低段（一、二年级）识字教学中的美育渗透调查问卷（教师卷）
1. 您的性别：
A.男
B.女
2. 您的年龄：
A.20-29岁
B.30-39岁
C.40-49岁
D.50岁以上
3. 您的教龄：
A.5年以下
B.6-15年
C.16-25年
D.26年以上
4. 您的最高学历：
A.中师
B.专科
C.本科
D.硕士
E.博士
5. 您如何理解“美育”?
A.美育即为情感教育。
B.美育就是德育、智育和体育。
C.美育既是劳动教育，亦是思想教育，同时还是政治教育，更是道德教育。
D.美育即艺术教育。
E.美育就是美学理论的普及教育。
F.美育就是包括艺术美和自然美等多种美在内的美的教育。美育的目的在于，培养学生对美的事物进行认识、发现、欣赏并创造，从而完善其全面发展的人格。
G.美育即人格教育。
H.其他
6. 您如何理解“语文美育”?
A.语文美育，就是培养学生的审美情趣，进而使语文教学的效率得到提高。
B.语文美育，即通过语文学科的教学，培养学生高尚审美情趣的一种教育。
C.语文美育，即在语文教学中，通过审美化的教学手段，在多种感官的参与下，使学生的审美人格得以完满的一种教育。
D.语文美育，即通过语文教学活动，让学生学习美学等相关理论知识。
E.其他
7. 在您的识字课堂上，您会进行美育的渗透吗?
A.经常渗透
B.有时渗透
C.极少渗透
D.不会渗透
8. 您觉得在小学低段的识字教学中，最难以达成的教学目标是?
A.新课标中的“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”
B.新课标中的“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”。
C.新课标中的“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”
D.新课标中的“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。书写规范、端正、整洁。”
E.新课标中的“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”
F.新课标中的“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”
9. 在您的识字教学课堂中，您对以下几个方面的重视程度：
A.十分注重
B.比较注重
C.一般注重
D.基本注重
E.不注重
1.将识字与多媒体结合教学。
2.以汉字自身的特点为出发点，从音形义的角度，突出识字的重难点。
3.将识字和阅读以及写话等相关联。
4.激发学生学习汉字的兴趣。
5.鼓励低段学生进行独立识字，并培养他们这方面的能力。
6.重视汉字的传统文化教育。
7.重视汉字的启智功能。
8.重视汉字的审美教育。
9.对学生写字进行指导。
10. 您赞同“审美情趣的培养，是小学语文低段识字教学中的附加任务”这个观点吗?
A.完全赞同
B.基本赞同
C.不太赞同
D.不赞同
11. 在您看来，小学低段识字教学中进行美育渗透的作用为：
A.有利于提高学生的识字量和汉字习得效果，培养学生自主识字的能力。
B.有利于培养学生的审美意识和审美情趣，提高其审美能力。
C.既可帮助学生高效识字，也有利于其审美情趣的培养。
D.没有价值。
12. 您认为在小学低段识字教学中进行美育渗透，对课堂教学效率的提高有帮助吗?
A.很有帮助
B.有些帮助
C.基本没帮助
D.完全没帮助
13. 从汉字本体美的角度看，您认为在低学段识字教学中进行美育渗透的内容有哪些？
A.象形字的真实美
B.指事字的概括美
C.会意字的创造美
D.形声字的虚实相间美
E.其他
14. 从汉字衍生美的角度看，您认为在低段识字教学中进行美育渗透的内容有哪些?
A.词语的形象美、音乐美、意蕴美等。
B.童话中的形式美、写作手法美、风格美、内容美、意境美等。
C.寓言中的语言词章美、故事情境美、哲理意趣美等。
D.儿歌中的韵律美、节奏美、趣味和形式多样美等。
E.儿童诗、古体诗中的场景美、画面美、情境美等。
F.其他故事中的美。
G.写话中的美。
H.其他
15. 从识字教学系统要素美的角度看，您认为在低段识字教学中进行美育渗透的内容有哪些?
A.教师美
B.学生美
C.教学内容美
D.教学目标美
E.教学方法手段美
F.教学环境美
G.其他
16. 从识字教学运行过程美的角度看，您认为在低段识字教学中进行美育渗透的内容有哪些？
A.教学组织结构美
B.教学交流美
C.教学机智美
D.其他
17. 从识字教学的形式美的角度看，您认为在低段识字教学中进行美育渗透的内容有哪些？
A.和谐美
B.奇艺美
C.简单美
D.节奏美
E.比例美
F.对称美
G.多样同一美
H.其他
18. 您在识字课堂中注重自身的仪表美吗？
A.注重
B.比较注重
C.不注重
D.没有注意
19. 您在识字课堂中的语言生动优美吗？
A.生动
B.比较生动优美
C.不生动没有美感
D.呆板
20. 在识字课堂中，您会引领学生融入语文的优美意境吗？
A.能适时引领
B.有时引领
C.从不引领
D.没有在意
21. 在识字课堂中，您认为您的板书有美感吗?
A.板书有美感
B.板书过得去
C.板书杂乱无章
D.无美感
22. 在识字课堂中，您经常使用的识字教学方法是：
A.字理识字——文化美
B.字族文识字——形声美
C.注音识字——音韵美
D.随文识字——情境美
E.韵语识字——语言节奏美
E多媒体识字——多变美
G集中识字——合作、趣味美
H.其他
23. 您在识字教学中，主要通过哪些策略进行美育渗透?
A.老师讲授汉字的美
B.有意识的引导学生感受和表达汉字美
C.创设教学情境美
D.其他
24. 您认为您在识字教学中，对美育的渗透是否达到了课标及教材的要求？
A.完全达到要求
B.基本达到要求
C.达到一点要求
D.没有达到要求
25. 在您所任教的班级，您认为学生是否能区分、评价同龄人写的字的美丑?
A.全都能区分
B.大部分能区分
C.少数人能区分
D.不能区分
26. 在运用美育的策略进行识字教学的过程中，您觉得班级学生在课堂中的表现怎么样?
A.积极发言，十分投入。
B.比较主动，比较透入。
C.投入状态一般。
D.昏昏欲睡，不太投入。
27. 在识字教学过程中进行美育渗透时，您是否会对学生在识字过程中表现出来的识字态度、识字习惯和识字兴趣进行评价?
A.经常进行评价
B.偶尔进行评价
C.很少进行评价
D.从来不评价
28. 对于小学低段识字教学中的美育渗透，您有哪些具体的建议?(必答题)
29. 您如何组织设计低段学生识字教学的课后美育?(必答题)
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