弧度制数学史的课前调查

1. 我认为数学是一门有趣且有逻辑的学科。

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2. 了解数学概念背后的历史故事，能增加我学习数学的兴趣。

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3. 我认为知道“知识为什么产生”和“如何计算”同等重要。

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4. 如果老师在课堂上介绍数学史，我担心会耽误学习主要知识点的时间。

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5. 提到“角”，你首先会想到什么？（可多选）

三角形的一个内角时钟指针的旋转车轮、摩天轮的转动地图上的方位（如东偏北30°）一个静态的几何图形（如∠AOB）其他：

6. 你对“圆周角为360度”这一规定的看法是？

我从未思考过它的来源，只是接受它。我好奇过，但不知道原因。我知道这与古巴比伦的数学或天文学有关。我认为这只是一种人为的、可能不是最优的约定。

7. 在学习本章前，你对“弧度制”的了解程度是？

完全没听说过。听说过这个词。但不知道什么意思。大致知道它是一种度量角的单位，和“度”不同。清楚它的定义，并能与角度进行简单换算。

8. 我期待知道，除了“度”以外，为什么还需要引入“弧度”这个新单位。

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9. 我认为高中数学的“三角函数”和初中的“解直角三角形”应该是同一回事，只是更复杂了。

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10. 我希望老师能多从实际生活或历史中的问题出发，引出新概念。

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