儿童哲学视域下STEAM教育融合现状调查问卷（教师版）

一、单选

1.您的教龄:

1-3年4-6年7-10年10年以上

2.您是否接受过STEAM教育相关培训?

从未接受1次及以下2-3次4次及以上

3.您是否了解“儿童哲学”的核心理念?

完全不了解略有了解比较了解非常了解

4.我在设计STEAM活动时，会主动融入儿童哲学的“开放性问题”设计

总是会经常会有时会偶尔会很少会/几乎不会

5.我会鼓励幼儿在STEAM实践中表达不同观点，并尊重同伴的差异化想法

总是会经常会有时会偶尔会很少会/几乎不会

6.我能准确识别幼儿在STEAM活动中提出的“哲学问题”

完全能基本能一般不太能完全不能

7.活动评价时，我会预留时间，同时关注幼儿的STEAM实践能力和思辨表达能力

总是会经常会有时会偶尔会很少会/几乎不会

8.您认为幼儿在STEAM活动中提出的哲学类问题，通常的处理方式是?

忽略，优先完成STEAM任务目标简单回应，不展开讨论引导幼儿简单交流，未形成探究共同体组织集体探究，深入推进思辨

9.在项目化学习中，您是否尝试过将儿童哲学探究贯穿于STEAM项目的全过程?

从未尝试仅在项目启动阶段尝试贯穿全过程但缺乏专业指导

二、多选

10.您认为当前STEAM教育与儿童哲学融合实践中，最突出的困境有哪些?

教师缺乏两者融合的专业理论与实践经验儿童哲学的核心理念难以转化为具体的STEAM活动设计幼儿的思辨能力有限，难以开展深度哲学探究幼儿园缺乏配套的融合课程资源、材料与环境支持教学评价体系单一，无法兼顾STEAM实践与哲学思辨课时紧张，难以在常规STEAM活动中预留思辨时间其他:

11.您认为推进两者融合，最需要的专业支持是什么?

融合式活动案例与教案范本儿童哲学与STEAM融合的理论培训专家入园指导与课堂磨课配套的融合式材料包融合式教学评价量表与工具其他:

三、简答

12.结合您的教学实践，对“儿童哲学视域下STEAM教育的融合实践”有何其他建议?

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