关于小学低段语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学现状的调查问卷
5分钟内即可完成此问卷。各位教育家们按自己实际情况填写即可，您的答案无好坏优劣之分，且一切信息将做最高程度的保密处理，请您放心填写，畅所欲言。祝您新年快乐，一马当先！
Q1. [单选] 您的教龄（或实习时长）:
A. 实习生
B. 1-3年
C. 3-10年
D. 10年以上
Q2. [单选] 您目前任教或实习的年级是:
A. 一年级
B. 二年级
C. 中高年级（请以此题为筛选，重点关注AB选项的数据）
Q3. [单选] 您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“思辨性阅读与表达”学习任务群的了解程度:
A. 非常了解，能熟练运用
B. 听说过，但不太清楚具体要求
C. 完全不了解
Q4. [单选] 在低段语文课堂中，您提问“为什么”、“你认为呢”这类开放性问题的频率是:
A. 每节课都有，且次数较多
B. 偶尔会有
C. 很少，主要是识字写字和朗读
D. 基本没有
Q5. [多选] 在引导低段学生进行“思辨性表达”时，您主要采用的方式有（可多选）:
A. 口头回答（个别提问）
B. 小组讨论
C. 借助图画/思维导图辅助表达
D. 角色扮演或情境表演
E. 很少专门引导
Q6. [单选] 您的学生在回答问题时，能否做到“有理有据”（能说出理由）:
A. 大部分都能做到
B. 只有少数优秀学生能做到
C. 大部分学生只能说出观点，说不出理由
D. 学生基本处于被动听讲状态
Q7. [多选] 您认为在小学低段开展“思辨性阅读与表达”教学，最大的困难是（可多选）:
A. 学生年龄小，认知水平和逻辑能力不足
B. 低龄学生识字量少，阅读理解有障碍
C. 教师教学任务重（识字写字压力大），没时间展开
D. 缺乏适合低段的教学策略和工具
E. 考试评价不考思辨，只考基础知识
F. 教师自身素养不足
Q8. [单选] 所在的学校或教研组是否组织过关于“思辨性教学”的专门研讨或培训:
A. 经常组织
B. 偶尔组织
C. 从未组织
Q9. [多选] 面对低段学生的“童言无忌”或“偏离主题”的回答，您通常的处理方式是:
A. 只要不沾边就立刻打断，拉回正题
B. 简单评价“不对”或“坐下”
C. 追问“你是怎么想的”，引导其发现逻辑漏洞
D. 肯定其独特的想法，课后交流
Q10. （请您畅所欲言）关于低段语文思辨教学，您有什么困惑或建议?（或者说在执教过程中，您想依托语文教学对学生展开思辨性训练吗？）
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