高中古诗文“1+X”群文对比阅读教学现状调查研究
1. 1.在老师授课内古诗文时，你对老师引入相关古诗文或资料来共同学习的方式有何态度？
A.非常感兴趣
B.比较感兴趣
C.有点感兴趣
D.不感兴趣
E.感到困惑/负担
F.觉得没必要
2. 2.在学习课内古诗文时，老师引入相关古诗文或资料来共同学习对你有何影响?
A.能够提升学习古诗文的兴趣
B.能够扩大自己古诗文的积累量
C.能够提高古诗文的鉴赏力
D.能够锻炼自己的思维能力
E.降低了学习古诗文的兴趣
F.学习难度增大，易产生提难情绪
3. 3.在课堂上引入相关的古诗文或资料时，你的老师更倾向于通过哪类要素来引入?
A. 作者
B. 体裁
C.时代背景
D. 题材
E.意象
F.思想情感
G.语言特色
H. 艺术手法
4. 4.在课堂上引入相关的古诗文时，你的老师更倾向于哪类古诗文?
A.课内未学过的古诗文
B.课内学过的古诗文
C.课外的古诗文
5. 5.在课堂上引入相关古诗文或资料共同学习时，你的老师一般引入多少文本?
A.没有固定数量
B.一到两篇
C.三到四篇
D.五到六篇
6. 6.你认为老师在教授课内古诗文时,引入相关的古诗文或资料更多是出于何种目的?
A.用来与所学古诗文对比找相同之处
B.用来与所学古诗文对比找不同之处
C.用来解读所学古诗文所学的地方
D.用来拓展丰富所学的古诗文内容
7. 7.在教授课内古诗文的同时引入其他相关古诗文共同学习的课堂上，老师通常采用以下哪方式进行教学?
A.老师逐句翻译讲解
B.情境教学法
C.多种形式朗读古诗文
D.小组合作探究法
E.设置具体的学习任务
8. 8.在教授课内古诗文的同时引入相关古诗文或资料共同学习的课堂上，老师所提出的问题有什么特点?
A.逐步提升问题的难度和深度，具有梯度性
B.涉及多首古诗文，具有比较性或迁移性
C.问题比较零散或过难，具有随意性和不合理性
9. 9.在教授课内古诗文的同时引入相关古诗文或资料共同学习的课堂上，我能够清楚地理解老师提出的问题或任务。
A.非常认同
B.认同
C.不确定
D.不认同
E.非常不认同
10. 10.在教授课内古诗文的同时引入相关古诗文或资料共同学习的课堂上，老师提出的问题或任务需要我综合多篇古诗文来解答。
A.非常认同
B.认同
C.不认同
11. 11.教师在教授课内古诗文的同时引入相关古诗文或资料共同学习的课堂上，对于讨论的问题，我能够形成自己的理解和认识。
A.非常认同
B.认同
C.不认同
12. 12.在教授课内古诗文的同时引入相关古诗文或资料共同学习的课堂上，对于讨论的问题，老师会否定其他见解，让同学们形成唯一的见解。
A. 非常认同
B. 认同
C.不认同
13. 13.你在学习课内古诗文的同时引入相关古诗文或资料共同学习的课堂上，遇到过那些困难?
A.一节课篇目太多，学不懂
B.拓展的古诗文太难，难以理解
C.虽然课堂有趣，但重点不明确
D.问题或任务难以理解，无法着手
14. 14.你希望怎么改进在教授课内古诗文的同时引入相关的古诗文或资料共同学习的课堂?
A.提供新颖多样的阅读材料
B.减少每节课的阅读内容
C.增加每节课的阅读内容
D.多讨论实用、有意义的话题
E.开展丰富的教学活动
F.设置生动有趣的问题情境
G.增加自由阅读和思考的时间
H尊重学生的发言
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