教师支持行为与流动儿童学校适应需求识别调查问卷

尊敬的老师：

您好！这是一项专门面向教过或接触过流动儿童学生的教师调查，旨在了解教师在日常教育教学中对学生的支持行为，以及其对流动儿童学校适应需求的识别能力。

若您从未教过或接触过流动儿童学生，本问卷将不适用于您，请在下方第4题选择“否”后直接提交即可，感谢您的关注！

本问卷采用匿名方式填写，所有数据仅用于整体统计分析，答案无对错之分，绝不涉及对您个人的任何评价。您的真实回答对我们的研究至关重要，恳请您依据实际情况作答。
第一部分：基本信息
1. 性别
2. 教龄
3. 所教学段
4. 您在教学生涯中，是否教过或接触过流动儿童学生？
5. 您对流动儿童学生的整体了解程度是：
6. 你是否参加过和流动儿童相关的培训
第二部分：教师支持行为自评
7. 学习支持
  • 1完全不符合
  • 2不符合
  • 3不确定
  • 4比较符合
  • 5非常符合
1 当学生回答不出问题时，我会用更通俗易懂的方式重复解释，或给予适当的提示。 （例如：拆分问题、举例说明、引导思路）
2 当学生回答错误时，我会耐心解释错在哪里，并指导他们如何改正。
我会根据学生的实际水平，布置有一定挑战性但通过努力能够完成的学习任务。
当学生作业完成出色或有明显进步时，我会及时给予具体的表扬和肯定。
8. 情感支持
  • 1完全不符合
  • 2不符合
  • 3不确定
  • 4比较符合
  • 5非常符合
我尽量以温和、亲切的态度与学生交流，不轻易发火或冷言相对。
在学生发言时，我会用注视、点头、微笑等方式表达关注和鼓励。
当学生遇到困难或情绪低落时，我会主动关心并给予安慰和鼓励。
即使学生回答问题有误，我也不会严厉批评，而是以建设性的方式帮助他们。
9. 能力支持
  • 1完全不符合
  • 2不符合
  • 3不确定
  • 4比较符合
  • 5非常符合
我会推荐有潜力的学生参加校内外各类活动或比赛，并提供必要的指导。
我会安排学生承担一些班级或学校的管理事务，以锻炼其组织能力。
我相信学生有能力完成具有挑战性的学习任务，并会鼓励他们尝试。
当学生在活动中表现出特长或取得成绩时，我会给予公开的认可和赞扬。
第三部分：教师对流动儿童学校适应需求识别能力量表
10. 任务取向
  • 1非常不符合
  • 2不符合
  • 3不确定
  • 4比较符合
  • 5非常符合
我能准确识别出，流动儿童学生是否因原学校和现学校教材版本、教学进度不同，存在明显的知识断层或跟不上课堂节奏。
我能准确识别出，流动儿童学生是否因原学校的学习习惯、作业要求与现学校差异较大，导致完成作业困难或质量不稳定。
我能准确识别出，流动儿童学生是否因担心被嘲笑“基础差”“从农村来的”，遇到学习困难时不敢主动向老师或同学求助。
11. 行为控制
  • 1完全不符合
  • 2不符合
  • 3不确定
  • 4比较符合
  • 5非常符合
我能准确识别出，流动儿童学生是否因不熟悉现学校的规章制度（如校服要求、课堂规范、考勤制度），出现无意识的违规行为。
我能准确识别出，流动儿童学生是否因过往频繁转学的经历，对纪律约束表现出“无所谓”或“习惯性漠视”的态度。
我能准确识别出，流动儿童学生是否在被老师批评时，表现出过度的敏感、沉默或防御反应，而非正常的认错或辩解。
12. 自表能力
  • 1完全不符合
  • 2不符合
  • 3不确定
  • 4比较符合
  • 5非常符合
我能准确识别出，流动儿童学生是否因方言口音、表达习惯与本地同学不同，在课堂上不敢开口发言。
我能准确识别出，流动儿童学生是否因觉得自己“只是暂居此地，迟早要回老家”，不愿积极参与班干部竞选、文体活动等。
我能准确识别出，流动儿童学生是否在被问到“你是哪里人”时，表现出迟疑、回避或不知如何回答的困惑。
13. 同辈社交
  • 1完全不符合
  • 2不符合
  • 3不确定
  • 4比较符合
  • 5非常符合
我能准确识别出，流动儿童学生是否因口音、穿着、消费习惯等与本地同学存在差异，在集体中被有意无意地孤立或开玩笑。
我能准确识别出，流动儿童学生是否因害怕很快又要转学，不敢与同学建立深厚的友谊，刻意保持距离。
我能准确识别出，流动儿童学生是否在小组合作中被分配边缘性任务，或发言时被同伴忽视。
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