七年级学生“秦汉时期”时空观念与评价工具需求调查问卷

亲爱的同学：

你好！本次调研旨在全面了解你对“秦汉时期”的时空观念掌握情况，为优化历史课堂评价工具提供依据。所有作答实行匿名制，答案无对错之分，请结合你的真实学习情况如实填写，感谢你的支持与配合！

1. 你的班级

七年二班七年四班

一、时空观念基础水平

（一）时间秩序维度

2. 课堂中完成“秦统一全国时间”的作答任务时，你通常能达到的水平是？

无需提示，准确说出公元前 221 年能回忆起“公元前”范畴，需提示才明确具体年份无法准确作答，完全遗忘相关知识点

3. 你能按时间顺序梳理 “秦统一→楚汉之争→文景之治” 这一过程吗？（）

能独立完成需提示才能完成不能

（二）空间定位维度

4. 课堂上进行秦汉疆域图标注任务（如在图中标注咸阳、河西走廊）时，你能做到的是？

快速定位并准确标注核心区域对照课本原图，完成大致标注无法识别关键区域，难以完成标注

5. 学习“张骞出使西域”后，面对“西域对应今天哪个地区”的提问，你能做出的回应是？

准确回答“新疆地区”能判断“西部某区域”，无法明确具体范围无法建立历史地理与现代地理的关联

（三）时空关联维度

6. 课堂讨论“秦统一对国家发展的影响”时，你能阐述的程度是？

清晰说出 2 点及以上核心影响（如统一政令、促进交流）能说出 1 点影响，但表述不完整无法结合时空背景分析影响

7. 你能简单分析“汉武帝派张骞出使西域”与“汉朝巩固边疆”之间的联系吗？

能说清二者的关联（如加强控制、促进往来）能隐约感受到关联，但说不具体认为二者没有关联

二、探究式课堂参与与评价体验

8. 你在历史课堂中参与过以下哪些探究活动？

地图标注与解读历史事件时间轴制作小组讨论未参与过以上任何活动

9. 完成上述探究活动后，你更倾向于通过哪种方式了解自身表现？

自主对照标准进行自我评价与小组成员相互评议，交流改进方向接受教师的集中点评与打分不关注自身表现评价

三、评价工具需求偏好

10. 若课堂探究活动需使用评价表记录表现，你认为哪种呈现形式最便捷？

星级/分数评级（1-3星或1-5分）选项勾选（如“符合要求/基本符合/不符合”）关键词填写（如“标注准确”“逻辑清晰”）图文结合评价（如在任务成果旁标注评价要点）

11. 对于评价表的内容呈现，你更倾向于？

图片/表格为主（直观易懂，快速获取信息）文字描述为主（标准明确，细节全面）图文/文字均衡搭配

12. 你认为课堂探究活动的评价表，设置多少项评价内容最为合适？

3-5项（简洁高效，不占用过多课堂时间）6-8项（覆盖全面，能完整反映表现）8项以上（详细评价，不介意耗时）

13. 拿到评价结果后，你最希望得到的反馈是？

明确自身优势与亮点指出待改进之处及具体改进建议仅获取等级/分数即可无需额外反馈

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