汉语国际教育从业者对中医药汉语国际教育的认知与需求调查问卷

一、基本信息

1. 您的从业年限：

1年及以内2-5年6-10年11-15年15年以上

2. 您的主要从业场景：

高校汉语国际教育专业教学海外孔子学院/华文学校教学线上汉语培训机构教学线下国际汉语培训机构教学对外汉语一对一教学其他（请注明：）

3. 您的教学对象主要为：

海外留学生（来华学习）海外本土汉语学习者华裔子弟其他（请注明：）

4. 您是否有接触/教授过中医药相关汉语内容：

是否

5. 您教授中医药汉语相关内容的时长：

半年及以内1-2年3-5年5年以上

二、中医药汉语国际教育认知与教学现状

1. 您认为汉语国际教育与中医药文化融合的必要性如何：

非常必要比较必要一般不太必要完全不必要

2. 您在教学中，学生对中医药汉语相关内容的需求程度：

需求非常大需求较大一般需求较小无需求

3. 您目前教授的中医药汉语相关内容主要集中在（可多选）：

基础术语（中药、穴位名称等）日常养生表达问诊实用会话中医药文化常识专业文献阅读无相关教学内容其他

4. 您开展中医药汉语教学主要采用的教学形式（可多选）：

传统课堂讲授情景模拟对话短视频/图文教学实践体验活动线上题库练习其他

5. 您在中医药汉语教学中，使用的教学资源主要为（可多选）：

通用汉语教材（含少量中医药内容）自编教学资料中医药专业书籍（中文/外文）网络零散资源专用中医药汉语教材无专用资源其他

三、中医药汉语国际教育教学痛点

1. 您在开展中医药汉语教学过程中，遇到的最主要痛点是（可多选）：

缺乏系统、专业的中医药汉语教学教材/资源中医专业术语难以准确讲解与翻译无适配的语言教学方法与场景设计自身中医药专业知识储备不足学生汉语基础薄弱，难以理解专业内容缺乏数字化教学工具辅助海外学生对中医药文化认知差异大无明显痛点其他

2. 您认为中医药汉语术语教学的最大难点是（可多选）：

发音难（声调、多音字）词义抽象，难以具象化文化内涵难以准确传达无统一的翻译标准术语量大，学生记忆困难其他

3. 您认为目前中医药汉语国际教育市场，最缺乏的教学资源/工具是（可多选）：

分阶段系统化教材AI语音评测/发音纠错工具AR/VR可视化教学工具双语术语库/翻译词典情景化教学题库文创教具（辅助教学）线上直播/录播课程资源其他

四、中医药汉语国际教育发展需求与期待

1. 您是否愿意参与中医药汉语相关的教学培训/研修活动：

非常愿意比较愿意不确定不太愿意完全不愿意

2. 您希望的中医药汉语教学培训内容主要为（可多选）：

中医药基础专业知识中医药术语翻译技巧中医药汉语教学方法与教学设计数字化教学工具应用跨文化教学沟通技巧其他

3. 您对中医药汉语数字化教学工具的功能需求（可多选）：

AI实时语音评测（纠正术语发音/语调）AR经络/穴位可视化展示虚拟问诊场景模拟（角色扮演）AI中药图像生成与注解个性化课程推荐与学习路径规划中医药汉语智能题库/水平测评双语术语库（可检索/发音）其他

4. 您认为中医药汉语课程设计应遵循的核心原则（可多选）：

语言难度分层（零基础/进阶/专业）“语言+专业+文化”深度融合场景化、实用性为主游戏化、趣味化设计适配海外学习者文化背景与汉语水平考试（HSK）衔接其他

5. 您是否愿意在教学中引入中医药文创教具（如智能发音香囊、穴位拼图等）辅助教学：

非常愿意比较愿意不确定不太愿意完全不愿意

6. 您认为中医药汉语国际教育的核心目标人群应聚焦于（可多选）：

海外中医药专业留学生海外中医从业者/爱好者计划来华就医的外籍人士海外普通汉语学习者华裔子弟其他

五、行业融合发展看法与建议

1. 您认为汉语国际教育专业人才培养中，是否应增设中医药文化/汉语相关课程：

非常有必要比较有必要一般不太有必要完全没必要

2. 您认为中医药汉语国际教育未来的发展方向应侧重（可多选）：

数字化、智能化教学工具开发系统化、分阶段教材编制跨文化教学资源本土化适配“中文+中医药技能”复合型课程打造国际教学标准与评价体系建立线上线下融合的教学模式其他

再次感谢您抽出宝贵时间完成本次问卷！祝您工作顺利！

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