调查问卷（一）：甘洛县小学教师校本研修现状调查问卷 （教师版）
1. 您的性别
男
女
2. 您的教龄
5年及以下
6-10年
11-15年
16年及以上
3. 您的学历
中专/高中
大专
本科
硕士及以上
4. 您的职称
未定级
三级教师
二级教师
一级教师
高级教师
5. 您任教的学校位于
县城
乡镇中心校
村小/教学点
6. 您是否担任学校行政职务或教研组长
是
否
7. 您所在的学校是否定期组织校本研修活动
是
否
不清楚
8. 您平均每学期参加几次由学校或教研组组织的正式校本研修活动
0次
1-2次
3-4次
5次及以上
9. 您参加的校本研修活动主要形式有哪些
集体备课
听课、评课（观课议课）
专题讲座/报告
课题研究
教学竞赛/展示
师徒结对
网络研修
读书分享会
其他
10. 您认为学校现有的校本研修活动，在内容上与您的教学实际需求契合度如何
非常契合
比较契合
一般
不太契合
完全不契合
11. 在日常教学后，您会有意识地进行教学反思（如写反思日记、复盘教学过程等）吗
总是
经常
有时
很少
从不
12. 您进行教学反思的主要动因是
学校硬性要求
职称评定需要
自身专业成长需求
解决教学中遇到的实际问题
其他
13. 您认为阻碍您进行深入自我反思的主要因素是
教学任务重，时间精力不足
缺乏反思的方法指导
觉得反思作用不大
缺乏交流反馈的环境
其他
14. 您所在的教研组或同事间，日常非正式的教学交流（如讨论学生、分享资料）频繁吗
非常频繁
比较频繁
一般
不太频繁
几乎没有
15. 在集体备课、听评课等正式教研活动中，同事们能否坦诚地提出建设性意见或不同观点
总是能
大多数时候能
有时能
很少能
基本不能
16. 您认为当前“同伴互助”效果的主要限制因素是什么
缺乏有效的组织与制度保障
同组教师水平相近，难以深入提升
工作任务重，合作时间有限
存在“面子文化”，不愿批评指正
缺乏共同的研讨主题或问题导向
其他
17. 您所在的学校，校本研修活动主要依靠哪种力量进行“专业引领”
本校骨干教师/名师
县教研室教研员
高校或外地专家（线上/线下）
支教教师
名师工作室
网络优质资源（公开课、讲座等）
基本没有引领
18. 您认为当前获得的外部专业指导（如专家讲座、教研员听课）对您教学改进的帮助大吗
非常大
比较大
一般
比较小
没有帮助
19. 您最希望获得哪一方面的专业引领或支持
学科前沿知识与教学方法
学生心理健康与班级管理
教育信息技术应用
针对民族地区学生的具体教学策略
教育科研方法
其他
20. 总体来看，您对目前参与的校本研修活动效果满意吗
非常满意
比较满意
一般
不太满意
非常不满意
21. 您认为要提高甘洛县小学教师校本研修的实效性，最迫切需要改善的是什么
减轻教师非教学负担，保障研修时间
丰富研修内容和形式，增强吸引力
提升组织者的策划与领导能力
引入更优质的外部专家资源
建立更有效的激励与评价机制
营造开放、平等的教研文化
其他
22. 对于改进我县/我校的校本研修工作，您还有哪些具体的意见或建议
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