商务英语专业大学生学习动机衰退调查问卷
各位同学大家好！此份调查问卷是针对商务英语学习动机衰退而设计的，旨在调查了解商务英语专业大学生商务英语学习动机衰退的现状，找出导致商务英语学习动机衰退的因素，为今后商务英语教学的改进提供参考依据。请根据自己的学习经历和真实看法作答，本调查问卷采取匿名形式，所收集的数据仅用于本研究。您所提供的资料非常宝贵，请您务必仔细逐题填答，谢谢您的配合！
第一部分 个人信息
1.性别
男
女
2.学习商务英语的年限:
1年
2年
3年
4年及以上
第二部分 商务英语学生学习动机衰退情况调查
该问卷采用李克特五级量表的形式，请在您认同的数字上选择：
1=非常不同意 2=不同意 3=不确定 4=同意 5=非常同意
1.在用英语学习商务知识时，我出现过学习动机削弱的情况。
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2.同刚进大学时相比，我用英语学习商务知识的兴趣减弱了。
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3.同刚进大学时相比，我上商务英语相关课程的热情减弱了。
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4.同刚进大学时相比，我商务英语相关课程的逃课次数有所增加。
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5.同刚进大学时相比，我上商务英语相关课程时不认真的次数增加了。
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6.同刚进大学时相比，我在课堂上做与商务英语学习无关的事情增加了。
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7.同刚进大学时相比，我学习商务英语相关课程的自信心越来越弱。
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8.同刚进大学时相比，我与同伴合作的热情下降了。
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9.同刚进大学时相比，我参与课堂活动的积极性明显减弱了。
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10.同刚进大学时相比，我课后主动完成老师布置作业的积极性降低了。
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第三部分 商务英语学生学习动机衰退归因调查
（一）教师因素
1.学习商务类课程时，老师用英语解释商务知识不清楚，板书不整齐。
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2.学习商务类课程时，老师用英语讲授商务知识时发音不标准，口语表达能力差。
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3.学习商务类课程时，老师用英语讲授商务知识时教学方法单一，缺少与学生互动。
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4.学习商务类课程时，老师性格古板，易发怒。
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5.学习商务类课程时，老师为我的商务英语学习提供了良好建议。
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6.学习商务类课程时，老师对待学生一视同仁。
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（二）学生个人因素
7.学习商务类课程时，我被要求使用（说或写）语法正确的英语去表达商务知 识。
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8.学习商务类课程时，我觉得自己的商务英语能力不如同学。
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9.学习商务英语知识完全是为了考试。
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10.学习商务类课程时，在课堂上用英语回答商务问题，我很尴尬。
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11.我无法自主用英语学习商务类知识。
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12.在用英语学习商务类知识时，我很少在理解商务英语的课文时借助情景或上下文猜测词义。
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13.在用英语学习商务类知识时，我在商务英语的学习过程中不习惯用推理、归 纳等学习策略学习不理解的内容。
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14.在用英语学习商务知识时，我经常和朋友们比较商务英语水平。
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15.用英语学好商务知识完全是因为想要得到老师／家人／同学的认可。
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16.用英语学好商务知识是因为它能帮助我找到更好的工作。
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17.有将来从事商务英语相关行业的职业规划。
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18.在用英语学习商务知识时，我无法理解学习商务英语学习的目标。
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（三）学习环境因素
19.学习商务类课程时，课堂未使用电子设备辅助商务英语学习（如ppt、视频、 音频等）。
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20.学习商务类课程时，教学设备简陋，不利于商务英语的学习。
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21.学习商务类课程时，侧重于商务商务英语的理论知识，缺乏用英语进行商务 实践训练。
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22.学习商务类课程时，大部分的课程内容侧重于翻译。
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23.学习商务类课程时，商务英语的课程测试手段单一，过多倚重闭卷形式对英 语要求不高。
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24.学习商务类课程时，教材中用英语撰写的商务类文章内容隐晦，难以理解。
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25.学习商务类课程时，教材中英语撰写的商务类文章篇幅太长，生词过多。
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26.学习商务类课程时，英语撰写的商务类教材和补充读物的数量很多。
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27.学习商务类课程时，课本中使用的用英语撰写的商务类例子（或话题）过于落后。
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28.学习商务类课程时，课堂人数设置过多，不适合学商务英语。
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问卷结束，再次感谢您的支持与合作！
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