教师对数学史了解及应用现状调查
尊敬的各位数学教师: 您好！希望通过这次问卷调查，了解您的个人基本情况、您获取数学史知识的主要途径、您掌握数学史知识的程度以及您对教学中融入数学史的看法。本次调查会严格遵守学术规定，对您的个人信息坚决保密，请您根据实际情况认真回答所有问题。感谢您的配合！
1、您的年龄是（ ）
A.20-30
B.30-40
C.40-50
D.50-60
2、您的教龄是（ ）
A.1 年以下
B.1-10 年
C.10-20年
D.20年以上
3、您的职称（ ）
A.未定级
B.中小学二级
C.中小学一级
D.副高级
E.正高级
4、二年级上册 “你知道吗?” 栏目中，我国古代最早出现的乘法口诀是（）
A. 九九乘法表
B. 三七乘法表
C. 五六乘法表
D. 四六乘法表
5、算盘作为我国传统计算工具，主要出现在新人教版（）“你知道吗?” 栏目
A. 二年级上册
B. 二年级下册
C. 三年级上册
D. 三年级下册
6、人类最早用来测量长度的工具是（）
A. 尺子
B. 身体部位（拃、步、庹）
C. 绳子
D. 木棍
7、最早系统记载分数、负数运算的我国古代数学著作是（）
A.《九章算术》
B.《三字经》
C.《千字文》
D.《算学启蒙》
8、古人用 “日晷” 计时，主要运用的数学原理是（）
A. 图形对称
B. 影子长短与方位变化
C. 乘法计算
D. 除法平均分
9、您在教学中介绍教材里 “你知道吗?” 中的数学史内容（）
A. 全部讲解
B. 大部分讲解
C. 偶尔提一下
D. 从不讲解
10、您在 “身体上的尺子” 综合实践课中，是否介绍古人用身体测量的历史（）
A. 详细介绍并结合活动
B. 简单提一句
C. 只教测量方法
D. 完全不涉及
11、您讲解乘号、除号等数学符号时，是否介绍其由来（）
A. 每次都讲
B. 有时讲
C. 偶尔提
D. 从不讲
12、您将数学史融入二年级数学课堂的主要方式是（）
A. 结合知识点自然融入
B. 让学生自己阅读
C. 口头简单提及
D. 基本不融入
13、您的数学史知识主要来源于（）可多选
A. 教材与教参
B. 网络资源
C. 教师培训
D. 大学课程
E. 书籍期刊
F. 听数学史相关的讲座
14、您认为在二年级数学教学中融入数学史（）
A. 很有必要，利于素养培养
B. 可以简单介绍，激发兴趣
C. 可讲可不讲
D. 没必要，耽误教学
15、您在课堂中融入数学史的主要原因是（）可多选
A. 落实新课标与立德树人要求
B. 激发学生学习兴趣
C. 教材中有相关内容
D. 提升自身教学效果
16、您认为数学史对二年级学生最主要的价值是（）
A.感受数学文化，增强文化自信
B. 理解知识来源，加深理解
C. 培养科学精神
D. 提升思维能力
17、您在课堂中融入数学史的做法一般是（ ）
A.不仅讲解教材内的数学史知识，而且讲解教材外的数学史知识
B.只讲解教材内的数学史知识，鼓励学生自主学习教材外的数学史知识
C.鼓励学生自主学习教材内的数学史知识，不融入教材外的数学史知识
D.不融入数学史知识
18、您认为数学史最适合的融入方式是（）
A. 创设历史情境导入新课
B. 结合知识点穿插小故事
C. 开展实践体验活动
D. 作为阅读材料拓展
19、您在数学史融入教学中遇到的主要困难是（）可多选
A. 自身数学史知识不足
B. 缺乏适合二年级的素材
C. 课堂上时间紧张
D. 不知如何深度融合
E. 缺乏案例参考
F.有些数学史知识不适合融入到实际教学中
20、您认为不重视数学史融入的主要原因是（）可多选
A. 考试不涉及
B. 教学任务重
C. 资源不足
D. 对育人价值认识不够
21、您最希望学校或教研提供哪些支持?
A.数学史专题培训
B. 提供低段教学案例
C. 开展相关教研活动
D. 完善教材配套资源
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