初中语文古诗词情境教学调查问卷（教师版）
一、李白浪漫主义诗歌情境教学现状
1. 在教学李白《行路难》《将进酒》等浪漫主义诗作时，您最常采用的情境创设方式是？
A. 播放影视剧片段或动画
B. 学生分角色朗诵或表演
C. 结合李白生平与时代背景讲解
D. 引导学生想象诗境并自由创作
2. 您认为学生在学习李白浪漫主义诗歌时，最大的理解障碍是？
A. 想象跨度大，难以进入诗境
B. 诗句夸张，难以理解真实情感
C. 背景陌生，无法共情诗人经历
D. 语言晦涩，字词理解困难
3. 您在李白诗歌教学中，是否尝试过“角色代入”“时空穿越”等沉浸式情境设计？
A. 经常设计并实施
B. 偶尔尝试
C. 很少使用
D. 从未尝试
4. 您认为当前李白浪漫主义诗歌的情境教学主要存在什么问题？
A. 情境与诗句内涵脱节
B. 学生参与度低
C. 教学资源匮乏
D. 课时不足，难以深入
二、杜甫现实主义诗歌情境教学现状
5. 在教学杜甫《春望》《石壕吏》等现实主义诗作时，您是否注重还原历史背景与民生语境？
A. 非常注重，常补充史料
B. 偶尔提及
C. 很少涉及
D. 以文本翻译为主
6. 您在杜甫诗歌教学中，是否设计过“角色扮演”“记者采访”“家国情怀演讲”等情境任务？
A. 经常设计
B. 偶尔设计
C. 很少设计
D. 从未设计
7. 您认为学生在学习杜甫现实主义诗歌时，最缺乏的是？
A. 对历史背景的认知
B. 对诗人情感的理解
C. 对诗句意象的感知
D. 对现实生活的联想能力
8. 您认为杜甫诗歌情境教学的最大难点是？
A. 学生缺乏历史代入感
B. 情境任务流于形式
C. 教学资源单一
D. 与考试内容脱节
三、情境教学实践效果与教学困境
9. 您在设计古诗词情境教学时，是否会结合学生的生活经验？
A. 经常会
B. 偶尔会
C. 很少会
D. 几乎不会
10. 您在情境教学中，是否遇到过“情境与诗境脱节”的问题？
A. 经常遇到
B. 偶尔遇到
C. 很少遇到
D. 从未遇到
11. 您认为当前古诗词情境教学中最突出的问题是？
A. 情境设计流于形式
B. 学生参与度低
C. 教学资源与时间不足
D. 缺乏系统的教学设计指导
12. 您是否尝试过“跨学科融合”（如音乐、美术、历史）进行古诗词情境教学？
A. 经常尝试
B. 偶尔尝试
C. 很少尝试
D. 从未尝试
13. 您认为情境教学对提升学生古诗词学习兴趣的效果如何？
A. 非常有效
B. 比较有效
C. 效果一般
D. 没有效果
14. 您在古诗词情境教学中，最希望获得的支持是？
A. 优质教学资源包
B. 教学案例与设计模板
C. 教研培训与专家指导
D. 课时保障与课程整合
15. 您是否愿意在后续教学中继续尝试并优化古诗词情境教学？
A. 非常愿意
B. 比较愿意
C. 一般
D. 不愿意
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