教师指导行为问卷
1. 教龄
1-3年
4-6年
七年以上
2. 学历
大专
本科
硕士
3. 地域特色：您是否利用过毕节本土资源（杜鹃花/苗族蜡染等）开发游戏材料？
否
偶尔
经常
4. 教师指导认知
很不同意
不同意
一般
同意
很同意
大班幼儿在户外游戏中需要老师干预
安全风险是限制幼儿自主探索的首要因素
山地地形可转化幼儿攀爬能力发展资源
5. 教师指导认知
很不同意
不同意
一般
同意
很同意
大班幼儿在户外游戏中需要老师干预
安全风险是限制幼儿自主探索的首要因素
山地地形可转化幼儿攀爬能力发展资源
6. 教师指导认知
很不同意
不同意
一般
同意
很同意
大班幼儿在户外游戏中需要老师干预
安全风险是限制幼儿自主探索的首要因素
山地地形可转化幼儿攀爬能力发展资源
7. 指导行为：您常用的指导行为方式（多选）
直接示范动作
提问引导
提供新材料
同伴互助引导
本土化选项：引用苗族古歌，调动游戏节奏
8. 当幼儿用树枝搭建“毕节梯田”倒塌时，您会？
A.立即示范正确搭建法
B.提问“怎么让梯田更牢固？”
C.提供蛇绳工具
D.鼓励观察真实的梯田照片
9. 环境支持
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
游戏材料的多样性（如自然材料/民族元素材料）
教师观察记录的方法（时间取样、事件取样、作品分析、媒体记录、等级评定等）
10. 开放题：
请简述您指导幼儿户外游戏的典型案例，并说明在活动中如何利用山地环境、本土材料或民族文化促进幼儿学习与发展。
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