亲爱的学习者：
Dear Learners,
您好！为深入了解汉语二语学习者对模糊表达的使用情况与学习需求，我们设计了这份问卷。问卷所有答案无对错之分，数据仅用于学术研究，将严格保密您的个人信息。请结合自身实际情况作答，感谢您的支持与配合！
Greetings! To conduct an in-depth study on the use of vague expressions and learning needs of second language learners of Chinese, we have designed this questionnaire. There are no right or wrong answers to any of the questions. All data will be solely used for academic research, and your personal information will be strictly kept confidential. Please respond based on your actual learning experience. Thank you for your support and cooperation!
1. 你认为汉语教材中，关于模糊表达的内容是否足够 足够，能满足学习需求 不够，缺乏系统讲解 不清楚，没特别关注
2. 您的母语
3. 您的国籍/常住地
4. 您的年龄 18岁及以下 19-25岁 26-35岁 36-45岁 46岁及以上
5. 您的汉语水平 HSK1-3级 HSK4-5级 HSK6级及以上 未参加HSK
6. 您累计学习汉语的总时长 6个月及以下 7-12个月 1-3年 3-5年 5年及以上
7. 您学习汉语的主要目的 日常交际 留学/升学 工作/商务 学术研究 兴趣爱好 文化体验 其他
8. 您学习汉语的主要场景：
课堂系统学习 日常交际（如与中国人聊天） 学术研究 / 工作需求 兴趣自学 其他
9. 您日常接触汉语的频率 几乎每天 每周3-5次 每周1-2次 每月1-3次 很少接触
10. 您是否有稳定的汉语交流对象（中国人/汉语学习者） 有（每日交流） 有（不定期交流） 无
11. 您接触汉语模糊表达（如“大概”“有点儿”“吧”）的主要途径： 课堂讲解 日常交流中习得 教材 / 工具书 影视 / 网络内容 其他
12. 您在学习中是否专门接触过汉语模糊表达的讲解 系统讲解过 简单提及过 从未接触过
13. 您使用汉语模糊表达的场景： 口语交流 书面表达（邮件 / 随笔等） 学术写作 几乎不使用 其他
情景理解：本部分为模糊用语使用的恰当性评分，评分维度为表达恰当性，分值设置1-7分，其中1分=极不恰当，4分=一般恰当，7分=极其恰当，请根据情景匹配度对各表达进行评分。 14. 情景：朋友间（同辈）约你周末一起爬山，你有点不确定是否能参加。表达：我大概周末有空，确定后第一时间告诉你。 15. 情景：学术论文中（作者与读者，学术交流）描述研究结论的适用范围。表达：“该结论适用于大部分人群，但可能存在个别情况。” 16. 情景：向同事间（职场同辈）提出修改方案的建议。表达：“这个方案整体很棒，细节上似乎还有优化的空间。” 17. 情景：跨文化交际中，拒绝外国友人（中外友人，社交）聚会邀请时，表达：非常感谢你的邀请，但我最近大概有些忙，可能不能按时参加，真的很抱歉～ 18. 情景：日常聊天中（亲友间，日常社交）评价他人做的菜。表达：“这道菜有点儿辣，但味道很有特色，挺好吃的。” 19. 情景：商务沟通中（商务合作双方，职场合作）告知对方项目周期。表达：“项目大概需要3-4周完成，具体时间我们再同步。” 20. 情景：网络聊天中（网友间，线上社交）回应他人分享的兴趣爱好。表达：“这个领域我略懂一点，你分享的内容挺有意思的！” 21. 情景：正式会议中（汇报者与参会者，职场上下级/同事）汇报工作进展。表达：“工作差不多完成了，仅剩少量细节需要完善。” 22. 情景：向陌生人之间（日常社交）问路。表达：“请问到地铁站大概要走多久呀？” 23. 情景：诗词赏析课上（授课者与听课者，师生）描述诗句意境。表达：“这句诗的意境大致是宁静悠远的，让人很有画面感。” 对话理解：请阅读下列包含模糊表达的对话，选择说话者的真实意图或模糊表达的功能。 24. 对话：A：“你觉得我这次的报告怎么样？” B：“整体还行，细节可以再完善下。”问题：B的表达中“还行”的功能是？ 完全肯定报告质量 委婉评价，暗示存在小不足 单纯敷衍回应
25. 对话：A：“明天能帮我带份早餐吗？” B：“我大概明天会早点到，到时候看情况告诉你～”问题：B的真实意图是？ 明确同意帮忙 委婉回应，不确定能否帮忙 直接拒绝
26. 对话：A：“这个理论很难理解吗？” B：“有点儿复杂，多琢磨几遍就能懂了。”问题：B的表达中“有点儿”的作用是？ 强化理论的难度 缓和语气，弱化复杂程度 无特殊作用
27. 对话：A：“我们现在出发去机场吧？” B：“再等会儿，大概10分钟后走，不急～”问题：B的表达中“大概”的功能是？ 传递精确时间 模糊时间范围，留有余地 故意拖延时间
28. 对话：A：“这个方案能通过吗？” B：“据说领导比较认可，可能会通过。”问题：B的表达中“据说”“可能”体现了什么 确定方案必然通过 传递不确定性，避免绝对化表述 暗示方案无法通过
29. 对话：A：“我想加入你们的团队。” B：“我们团队目前有一些要求，你可以先了解下再决定。”问题：B的真实意图是？ 热烈欢迎加入 委婉暗示可能有门槛，需进一步适配 直接拒绝
30. 对话：A：“这篇论文的观点正确吗？” B：“在一定程度上是合理的，可结合更多案例验证。”问题：B的表达中“在一定程度上”的作用是？ 完全肯定观点 限定适用范围，体现客观审慎 完全否定观点
31. 对话：A：“周末一起去逛街？” B：“随缘吧，有空咱们就约～”问题：B的真实意图是？ 积极响应邀请 委婉回应，不确定是否有空 明确拒绝
32. 对话：A：“他的汉语水平怎么样？” B：“大致能正常交流，个别复杂表达还需要加强。”问题：B的表达中“大致”的功能是？ 夸大其汉语水平 模糊描述能力，给出客观评价 贬低其汉语水平
33. 对话：A：“这个问题怎么解决？” B：“或许可以从另一个角度尝试，说不定有新思路。”问题：B的表达中“或许”的作用是？ 强制要求按此思路解决 委婉提议，弱化强制性 否定现有解决思路
学习者情况与教学需求 34. 你在使用汉语模糊表达时，最常遇到的困难是：
不知道该用哪种模糊表达 不清楚模糊表达的适用场景 无法把握模糊程度 不理解模糊表达的文化内涵 很少主动使用模糊表达 其他
35. 你希望通过哪种方式学习汉语模糊表达（可多选）：
课堂专项讲解（形式 + 功能 + 场景） 真实语料分析（如影视、对话案例） 情景模拟练习（角色扮演、对话实操） 教材系统呈现（搭配例句 + 练习） 错题解析与反馈 其他
36. 你认为汉语教材中，关于模糊表达的内容是否足够：
足够，能满足学习需求 不够，缺乏系统讲解 不清楚，没特别关注
37. 请简要说说你对汉语模糊表达教学的建议（如内容、方法、材料等）：___ _ _
Please briefly share your suggestions for the teaching of Chinese vague expressions (e.g., content, methods, materials, etc.): _ __ _ _
再次感谢您抽出宝贵时间完成问卷！祝您汉语学习进步！
Thank you again for taking the time to complete this questionnaire! We wish you progress in your Chinese learning!