本科生课堂拍PPT行为与学习效果调查问卷
该问卷主要调查本科生课堂拍PPT记录的行为及其学习效果，填写时间约3-5分钟，相关数据仅供课程分析，非常感谢同学的参与！
1. 性别
男
女
2. 年级
大一
大二
大三
大四
3. 专业
哲学
经济学
法学
教育学
文学
历史学
理学
工学
农学
医学
管理学
艺术学
其他
4. 在课堂上拍PPT的频率
低（几乎全部课程都不拍）
较低（约1/4的课程拍）
中等（约一半的课程拍）
较高（约3/4的课程拍）
高（几乎全部课程都拍）
5. 不拍PPT时的原因（若有其他可补充在下一题）
非常不同意
比较不同意
一般
比较同意
非常同意
1.我认为拍摄PPT对学习帮助不大
2.我有更有效的学习方式（如电子笔记、录音等）
3.老师不允许在课堂上拍照
4.我担心拍照会分散注意力
5.设备不便（像素低、电池问题等）
6.我能够通过其他方式获取PPT（老师、学长提供等）
7.我觉得整理照片很麻烦
8.我担心拍照引起版权隐私问题
6. 不拍PPT的其他原因（补充可选填）
7. 拍PPT时是否会采用其他方式（录音、笔记等）同步标注或记录
是
否
8. 课堂后整理PPT照片的时效
较高，下课或当天立刻整理
一般，过几天再整理
较低，测试前才整理
其他
9. 整理PPT照片通常用什么方式
将图片整理到文档或文件夹
在图片上标注信息
提炼知识点整理为笔记
其他
10. 学业错失焦虑
非常不同意
比较不同意
一般
比较同意
非常同意
我担心错过PPT上的关键知识点
如果没拍下PPT，我会担心影响复习/考试
同学拍PPT行为会影响我拍摄的选择
拍PPT的行为让我缓解了怕错过重要信息的担忧
当老师明确说某页PPT不重要时，我仍会拍下它
我是否拍摄PPT取决于这门课的考核方式（如考试、论文等）
11. 自我调节学习
非常不同意
比较不同意
一般
比较同意
非常同意
课堂上，我会主动追踪老师的讲解逻辑
课堂上，我会关注自己是否理解了PPT内容
我会定期检查拍摄的PPT内容是否已消化
我觉得拍下PPT就等于掌握了知识
课后我会花时间整理回看拍摄PPT的内容
12. 认知负荷与加工
非常不同意
比较不同意
一般
比较同意
非常同意
PPT内容复杂时，我感到认知压力大
PPT切换速度快时，我感到难以跟上
拍PPT减轻了我的认知负担和压力
拍PPT时，我更关注完成拍照而非理解内容
拍PPT会让我难以同时关注老师的讲解
当我拍下PPT后，我就不会再继续关注老师对这张PPT的讲解
我会在拍照后主动梳理PPT中的关键信息
我经常发现自己看拍摄的PPT时不知道它讲的是什么意思
需要时，我能从记忆中提取拍摄的PPT对应的知识
13. 生成学习过程
从不
偶尔
有时
经常
总是
拍照时，我会筛选PPT中的核心内容
我会将PPT内容与已有知识关联起来
我会基于自己的理解，对PPT内容进行重组或解释
拍照后，我会尝试用自己的话总结内容
14. 学习效果自评
非常不同意
比较不同意
一般
比较同意
非常同意
通常情况下，我对一周前拍摄的PPT内容记忆清晰
通常情况下，我对一个月前拍摄的PPT内容记忆清晰
我认为拍摄PPT对于课堂知识巩固和最终考试成绩等有所帮助
我对拍PPT这种学习记录方式感到满意
15. 替代学习策略
从不
偶尔
有时
经常
总是
课堂上，我主要通过手写笔记记录重点
课堂上，我主要通过电子设备打字记录重点
我不在课堂上记录
课后我会整理课堂笔记或PPT内容
我会建立知识点之间的关联
我会基于自己的理解，对内容进行重组或解释
16. 学习效果自评
非常不同意
比较不同意
一般
比较同意
非常同意
通常情况下，我对一周前老师讲解的内容记忆清晰
通常情况下，我对一个月前老师讲解的内容记忆清晰
我认为我现在的学习方式对于课堂知识巩固和最终考试成绩等有所帮助
我对自己的学习记录方式感到满意
17. 从你的学习经验出发，你对于高校教师教学风格、PPT呈现等方面有什么建议？
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