教师对幼儿同伴交往行为指导的问卷调查

尊敬的老师：
您好！

我是红河学院学前教育专业的学生。为了深入了解学龄前中班儿童的同伴交往行为，特开展此次问卷调查。

前三题为单选题，请各位按照自身情况作答。


第4-30题请根据您班级孩子的表现，在1 - 5的选项中选出最合适的选项，（1表示“非常不同意”，2表示“比较不同意”，3表示“一般”，4表示“比较同意”，5表示“非常同意”）



本问卷仅用于学术研究，采用不记名形式，答案无对错之分，我们将对您填写的信息严格保密，请您根据实际情况放心填写。

感谢您在百忙之中抽出时间参与，您的支持对我的研究至关重要！
1. 您的教龄是
2. 您班级的幼儿总人数【单选题】
3. 您所任教的班级每天安排的区域活动总时长大约是多少【单选题】
4. 我认为在区域活动中培养幼儿的同伴交往能力非常重要。
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5. 我认为中班幼儿在区域活动中的冲突主要源于争抢材料
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6. 我认为教师的及时介入对解决幼儿的交往冲突很有必要
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7. 我会在制定区域规则时，加入引导幼儿友好交往的内容（如轮流、分享）
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8. 我认为交往能力较弱的幼儿更容易在集体中被同伴忽视
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9. 在我班区域活动中，幼儿之间经常发生积极的同伴交往
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10. 幼儿在建构区活动时，经常出现合作搭建的行为
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11. 幼儿在角色区活动时，能围绕游戏主题进行频繁的角色对话
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12. 当材料数量不足时，幼儿能主动与同伴协商轮流使用
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13. 区域活动结束时，幼儿会主动帮助同伴收拾整理玩具
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14. 我观察到幼儿更倾向于选择固定的几名幼儿作为玩伴
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15. 当同伴遇到困难时，班上会有幼儿主动提供帮助
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16. 在我班区域活动中，幼儿之间经常发生争吵或打斗等消极交往行为
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17. 班上存在总是独自游戏、几乎不与他人交往的幼儿
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18. 班上存在总是主动发起交往却屡屡被同伴拒绝的幼儿
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19. 当材料不足时，幼儿更倾向于直接争抢而不是协商
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20. 部分幼儿在游戏中难以理解或遵守大家共同制定的区域规则
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21. 我观察到男孩发生肢体冲突的频率高于女孩
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22. 当幼儿发生争抢时，我会先观察，待时机合适时再介入引导
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23. 我会刻意投放需要多名幼儿合作才能完成的材料以促进交往
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24. 区域活动结束后，我经常表扬活动中表现出友好交往行为的幼儿
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25. 我会利用绘本或集体教学活动，专门开展“交朋友”相关主题
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26. 对于性格内向的幼儿，我会设计个别化方案引导其参与交往
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27. 当幼儿出现攻击行为时，我会引导他理解对方感受并学习道歉
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28. 面对幼儿复杂的同伴冲突，我常感到自己的应对方法有限
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29. 我认为目前班级的区域空间布局有利于幼儿之间的交往互动
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30. 认为目前关于指导幼儿同伴交往的专业培训或教研已经足够充分
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