学习任务群视域下小学语文“革命文化” 题材课文教学情况调查问卷（教师版）

尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解一线语文教师在“学习任务群”视域下开展革命文化题材课文教学的实际情况、困惑与需求。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究分析，恳请您根据教学实情如实填写。

感谢您在百忙之中给予的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的教龄

5年及以下6-10年11-20年21年及以上

2. 您目前任教年级

低段（1-2年级）中段（3-4年级）高段（5-6年级）

3. 您对2022版语文课程标准中“学习任务群”的理解程度

非常透彻比较了解一般不太了解完全不了解

4. 您是否参与过革命文化题材课文的专项教学研讨/培训

多次偶尔从未

二、教学现状与认知

5. 您认为统编版小学语文教材中革命文化题材课文的编排特点是（可多选）:

篇目分布均衡贴合学段认知时代感较强与学习任务群结合紧密内容偏抽象，学生理解难度大衔接性不足，缺乏系统性

6. 您在教学革命文化题材课文时，核心教学目标是（可多选）:

落实语文核心素养（识字、阅读、表达）传承革命精神，培育文化自信梳理历史背景，普及历史知识贴合学习任务群要求，设计实践活动应对考试，掌握考点内容

7. 您认为当前革命文化题材课文教学的核心价值主要体现在（可多选）:

筑牢学生爱国主义情怀培养学生艰苦奋斗、勇于担当的品质丰富语文教学的文化内涵落实课程标准的政策要求其他:

三、教学实践与策略（结合学习任务群）

8. 您在设计革命文化题材课文教学方案时，是否会主动对接对应学习任务群的要求?

每次都会，精准对接经常会，大致贴合偶尔会，视情况而定很少会，以传统教学为主不会，不了解如何对接

9. 您在教学中常用的革命文化题材课文教学方式有（可多选）:

讲授法（讲解课文、历史背景）多媒体辅助（播放视频、图片、音频）任务驱动式教学（设计系列学习任务）小组合作探究（围绕任务开展研讨）情境创设（角色扮演、情景剧、故事演绎）实践拓展（手抄报、研学、红色基地参观）其他:

10. 您在构建“革命文化”主题学习任务群时，主要面临的困难有（可多选）:

缺乏系统的任务群设计框架，不知如何整合内容革命文化与学生生活时代隔阂大，任务情境难以创设教学时间有限，无法兼顾任务实践与知识落实缺乏优质的任务群教学案例、资源支撑学生参与度不高，任务实践效果不佳学校硬件/场地有限，难以开展线下实践活动

11. 您是否开发过革命文化题材课文的学习任务群教学案例?

已开发多篇，形成体系开发过1-2篇，零散尝试从未开发，希望借鉴

12. 您认为革命文化题材课文的学习任务群设计，最应突出的特点是（可多选）:

情境性（贴合学生生活，创设真实场景）实践性（多动手、多参与）综合性（整合语文与历史、德育等学科）阶梯性（符合学段认知规律）评价性（融入过程性评价，跟踪学习效果）

四、教学资源与家校协同

13. 您在教学中使用的革命文化教学资源主要来源是（可多选）:

教材配套教参、课件网络搜索的视频、图片资料学校校本资源（红色校本课程、纪念馆资源）课题/教研团队共享资源自主开发的资源（案例、任务单、微课）其他:

14. 您认为目前的教学资源能否满足“学习任务群”视角下的教学需求?

完全满足基本满足一般，需补充严重不足，急需完善

15. 您是否会联合家长开展革命文化相关的家校协同活动（如亲子共读红色书籍、参观红色基地）?

经常开展，形成机制偶尔开展，节日联动很少开展，缺乏方案从未开展，家长参与度低

五、培训需求与改进建议

16. 您最需要的专项培训/指导内容是（可多选）:

学习任务群与革命文化课文的融合路径优质任务群教学案例的设计与解读革命文化教学资源的开发与整合任务群教学中的过程性评价设计针对不同学段学生的革命文化教学策略

17. 您认为学校层面应如何支持革命文化题材课文的教学改革?（可多选）

开展专项教研活动，搭建交流平台引进优质教学资源，建立资源库组织红色研学活动，提供场地/经费支持开展教师专项培训，邀请专家指导建立教学评价激励机制，鼓励创新实践

18. 结合您的教学实践，对于“学习任务群视域下革命文化题材课文教学”，您还有哪些具体的建议或困惑?

问卷到此结束，再次感谢您的真诚分享与辛勤付出！

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