教师工作负担、角色异化对师范生教师职业认同感的影响

亲爱的同学:

      您好!我们是《教师工作负担、角色异化对师范生教师职业认同感的影响及对策研究》课题的研究人员,正在展开一项关于师范生职业认同感的调查研究,旨在了教师教育中的问题,寻求相应对策,以便更好地为你们提供帮助。请你根据实际情况和真实感受回答问题,你们的答案没有正确与错误之分,不要有任何顾虑。回答的客观性与真实性是最重要的,它将直接影响到研究的质量和价值。

     本问卷不记名,为您的资料保密是我们最为关切的事,请放心填写。

     真诚感谢您对本研究的大力支持。

一、 基本信息
1.  您的性别是:
2. 您的年级是:
3. 您的生源地是:
4. 您的专业类别是:
5. 您对您所学专业的喜欢程度为
6. 您的直系亲属或者亲戚中是否有人从事教师职业
7. 您是否参加过教育实习
8. 您选择报考师范专业的原因是( )。【最多选 3 项】
二、师范生教师工作负担感知量表
9. 请独立且真实作答,无需与他人比较
  • 非常不认同
  • 不认同
  • 一般
  • 认同
  • 非常认同
1、学生难以管理,有不良行为
2、 学生难以教学,提高学生的成绩十分困难
3、 教师所承担的教学任务(如授课,批改作业等)过重
4、 教师的非教学工作负担(如组织或参加表演节目等活动、形式主义会议等)过多
5、 每天工作时间过长,甚至需要牺牲私人休息时间
6、 教师评职称等考核频繁
7、 考试后以成绩排队,各种升学指标严格
8、 领导对教师过分挑剔,批评太多
9、 学校管理制度过于严苛,对教师要求太高
三、教师角色异化感知量表
10. 请独立且真实作答,无需与他人比较
  • 非常不认同
  • 不认同
  • 一般
  • 认同
  • 非常认同
1、 大量非教学任务挤占教学时间,让我无法专注教学育人,实现职业成长
2、 教师会经常加班,牺牲休息时间,我担心未来难以平衡工作与生活
3、 学校对教师进行严密监控和量化考核,让我从“教育者”异化为被动“执行者”
4、 教师工作与生活边界模糊,生活空间被挤压。
5、 教师因情感劳动过载(如照顾学生、家长和领导情绪)而显得疲惫冷漠,我担心未来我也会如此
6、 我认为教师面对家长和学生时需隐藏真实情绪,从“关心者”异化为“冷漠者”
7、 一些教师虽然工作繁忙却感觉不到工作价值,被动应付,我担心未来也会陷入这种职业状态
8、 我认为教师的职业价值被简化为学生成绩,我感到我的教育理想难以实现
四、师范生职业认同感量表
11. 请独立且真实作答,无需与他人比较
  • 非常不认同
  • 不认同
  • 一般
  • 认同
  • 非常认同
1、 我认为教师职业对促进人类个体和社会发展十分重要
2、 我认为教师职业是社会分工中最重要的职业之一
3、 我认为从事教师职业能够实现我的人生价值
4、 我认为我适合做教师工作
5、 我在乎别人如何看待教师群体
6、 当有人无端指责教师群体时,我感到自己受到了侮辱
7、 我认为我能够按时完成工作任务
8、 我认为我能够认真对待职责范围内的工作
9、 我在未来工作时,为了维护学校的政策教学秩序,我会遵守那些非正式的制度
10、 我认为我将会积极主动地创造和谐的同事关系
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