问卷
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1. 您的性别
A.男
B.女
2. 您的教龄
A.5年以下
B.5-10年
C.11-20年
D.20年以上
3. 您的最高学历
A.专科
B.本科
C.硕士及以上
4. 您目前任教的年级
A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四年级
E.五年级
F.六年级
5. 您通常采用哪些方式来评价学生对“图形运动”的掌握情况？
A.传统的纸笔测试（填空、选择、画图题）
B.课堂观察学生的操作和发言情况
C.学生作品展示（如设计的图案、思维导图）
D.学生自评或小组内互评
E.布置生活实践类作业（如寻找生活中的运动现象）
F.其他
6. 您在“图形运动”教学中遇到的主要困难有哪些？
A.自身对空间观念的内涵理解不够深入，不知如何系统培养
B.学生空间想象能力差异大，很难兼顾
C.缺乏合适的数字化教学资源和工具，或对现有工具操作不熟练
D.课时有限，探究活动难以充分展开
E.缺乏有效的评价手段来衡量学生的思维发展
F.其他
7. 我认为培养学生的“空间观念”比单纯掌握“图形运动”的公式和画法更重要。
非常符合
1
2
3
4
5
非常不符合
8. 我对“空间推理”、“思维可视化”等教学理念有一定了解。
非常符合
1
2
3
4
5
非常不符合
9. 在进行“图形运动”教学前，我会有意识地对学生的空间思维水平进行课前测或访谈。
非常符合
1
2
3
4
5
非常不符合
10. 在教学中，我会设计观察、操作、想象等多样化的活动来帮助学生理解“图形运动”。
总是
1
2
3
4
5
从不
11. 我会设计真实、有趣的项目或问题情境（如设计班徽、制作旅游攻略）来引导学生应用“图形运动”的知识。
总是
1
2
3
4
5
从不
12. 在课堂上，我会留出充足的时间让学生讨论、表达自己的空间想象过程。
总是
1
2
3
4
5
从不
13. 我会鼓励学生用画图、手势、语言等多种方式来外化自己的思维过程。
总是
1
2
3
4
5
从不
14. 我能熟练使用至少一种动态数学软件（如GeoGebra、几何画板）辅助“图形运动”教学。
非常符合
1
2
3
4
5
非常不符合
15. 我经常使用PPT动画或网络视频来动态展示图形的运动过程。
非常符合
1
2
3
4
5
非常不符合
16. 我认为数字化工具（动画、软件等）能有效突破“图形运动”教学中“空间想象”的难点。
非常符合
1
2
3
4
5
非常不符合
17. 我曾尝试让学生利用数字化工具（如简单的绘图软件、APP）进行自主探究或创作。
非常符合
1
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4
5
非常不符合
18. 在“教育数字化转型”的背景下，您对改进“图形运动”教学有什么好的建议或想法？
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