技术赋能小学劳动教育跨学科育人实践研究（教师版）

【单选题】您所教年级

A、低年级（1-2年级）B、中年级（3-4年级）C、高年级（5-6年级）

【单选题】您的学科背景

A、劳动教育B、语文C、数学D、英语E、科学F、信息技术G、道德与法治H、其他

【单选题】您认为学校现有信息技术设备（平板、电脑、开源硬件、教学软件等）能否满足劳动教育跨学科教学需求?

A、完全满足B、基本满足C、一般D、不太满足E、完全不满足

【单选题】学校是否配备专门的劳动教育实践场地 / 基地（如种植园、手工室等）?

A、有，且设施完善B、有，但设施简陋C、无，仅有临时场地D、无任何场地

【单选题】学校近三年是否组织过劳动教育相关的校本教研 / 培训活动?

A、每年多次B、每年1次C、偶尔开展D、从未开展

【单选题】学校是否鼓励教师开展跨学科教学尝试?

A、大力鼓励，有配套支持（如经费、评优倾斜）B、口头鼓励，无实际支持C、不鼓励，以单科教学为主

您能熟练操作以下哪些信息技术工具?

A、基础办公软件（Word/Excel/PPT）B、教学课件制作工具（希沃白板等）C、微课录制 / 剪辑工具D、AI 教育工具（Deepseek、豆包等）E、数据统计 / 分析工具F、开源硬件操作（如简易编程、3D 打印基础）G、在线教学平台（国家智慧教育平台等）H、均不熟练

【单选题】您在劳动教育教学中，使用信息技术的频率是?

A、每节课都用B、每周2-3次C、每月1-2次D、一学期数次E、从未使用

您参加过信息技术与学科教学融合的培训类型?

A、市级及以上线下培训B、区级线下培训C、学校校本培训D、线上免费课程E、线上付费课程F、从未参加

您最希望提升哪方面的技术应用能力?

A、AI 工具在劳动教育跨学科教学设计中的应用B、跨学科劳动教学资源的数字化整合C、学生劳动实践过程的数字化记录与评价D、开源硬件与劳动实践的结合E、其他

您认为开展技术赋能劳动教育跨学科培训，哪种形式最有效?

A、专家线下讲座 + 实操B、校内骨干教师校本教研C、线上精品课程 + 打卡练习D、跨校交流研讨 + 案例观摩E、课题实践带动边做边学

【单选题】您是否尝试过开展劳动教育与其他学科的跨学科教学?

A、多次尝试，形成成熟课例B、偶尔尝试，无系统设计C、想尝试，但不知如何入手D、从未尝试，也无想法

若开展过跨学科教学，您主要将劳动教育与哪些学科融合?

A、语文B、数学C、科学D、信息技术E、道德与法治F、美术G、其他

您在设计跨学科劳动教学活动时，遇到的主要困难?

A、缺乏跨学科教学设计思路B、各学科知识难以有机整合，易简单叠加C、学生信息技术水平参差不齐，难以适配教学D、缺乏现成的跨学科劳动教学案例 / 资源E、教学时间有限，难以开展深度实践F、自身技术能力不足，无法支撑教学G、其他

您认为技术在劳动教育跨学科教学中，最能发挥的作用是?

A、整合多学科教学资源，打破学科界限B、创设逼真劳动实践情境，增强体验感C、记录学生劳动实践过程，便于过程性评价D、辅助学生进行数据收集、分析与成果展示E、提升学生参与劳动教育的兴趣F、其他

若参与研究，您希望获得哪些支持?

A、专家专业指导B、现成的教学设计案例C、技术工具实操培训D、教研经费支持E、跨学科教学搭档匹配F、评优评先倾斜G、其他

【单选题】您目前对学生劳动教育的评价方式主要是?

A、仅看劳动成果（如作品、作业）B、劳动过程的口头评价C、简单的星级 / 分数评价D、结合过程与成果的综合评价E、无固定评价方式

【单选题】您认为技术能否优化劳动教育跨学科育人的评价效果?

A、能，作用显著B、能，有一定作用C、一般，效果不明显D、不能，无实际作用

您希望通过技术实现哪些评价功能?

A、学生劳动过程的数字化记录与存档B、跨学科知识应用能力的量化分析C、学生劳动创新能力的智能评估D、生成学生劳动素养个性化发展报告E、家校共评的数字化平台搭建F、其他

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