教师小学古诗词教学现状调查
尊敬的教师:
您好！非常感谢您百忙之中抽空参加本次问卷调查。这是关于小学古诗词教学现状的调查问卷，本问卷只用于教学研究，不做他用，采取不记名的方式，请您放心填写。谢谢您的参与！
第一部分 基本情况
1. 您的性别是?【单选】
A. 男
B. 女
2. 您的教龄是?【单选】
A. 5年以下
B. 5-15年
C. 15-30年
D. 30年以上
3. 您目前教授的年级是?【单选】
A. 低年级（1-2年级）
B. 中年级（3-4年级）
C. 高年级（5-6年级）
第二部分 古诗词常规教学现状
1. 在常规古诗词教学中，您每首诗词通常使用的课时为?【单选】
A. 1课时以内
B. 1.5-2课时
C. 2课时以上
2. 您一般是以什么样的方式讲授古诗词课?【单选】
A. 依照教科书的编排顺序单篇逐篇讲解
B. 将单元内相关联的多篇古诗词放在同一节课讲授
C. 根据古诗词内容拓展多首相关古诗词
3. 您在古诗词教学时，注重的内容是?【多选】
A. 作者的人生经历及创作背景
B. 诗歌的读写、背诵、翻译
C. 诗歌的表达技巧和艺术手法
D. 作者表达的思想感情
E. 相关历史文化知识
4. 您会在平时的古诗词教学课堂中拓展其他诗词吗?【单选】
A. 几乎每首都拓展
B. 经常拓展
C. 偶尔拓展
D. 从不拓展
5. 您认为当前古诗词教学最大的困难是?【多选】
A. 课时紧张，难以深入
B. 学生理解能力有限
C. 教学形式枯燥
D. 缺乏系统教学资源
E. 学生兴趣不高
F. 评价方式单一
6. 您认为当前学生学习古诗词的主要问题是?【单选】
A. 学习主动性不高，被动学习
B. 理解能力有限，只停留在字面
C. 不会迁移运用，很难将所学串联起来
D. 诗词积累量不足
第三部分 群文阅读视角下古诗词教学看法
1. 您是否了解群文阅读这一教学理念?【单选】
A. 非常了解
B. 基本了解
C. 听过但不熟悉
D. 完全不了解
2. 您认为群文阅读适合融入小学古诗词教学吗?【单选】
A. 非常适合
B. 比较适合
C. 一般
D. 不太适合
E. 完全不适合
3. 相较于单首诗词教学，您认为古诗词群文阅读教学的优势在于?【多选】
A. 增加学生诗词积累量
B. 帮助学生对比理解、深化感悟
C. 提升迁移运用的思维能力
D. 提高课堂教学效率
E. 构建结构化知识体系
F. 提升文化素养与审美能力
4. 您认为群文阅读教学设计应重点关注哪些方面?【多选】
A. 内容符合学生年龄特点、易于理解
B. 与教材同步、实用性强
C. 教学目标清晰、容易操作
D. 活动有趣、学生参与度高
E. 评价体系完整、反映学生掌握水平
5. 您认为群文阅读最适合用于哪些类型诗词教学?【多选】
A. 同一主题
B. 同一作者
C. 同一时代背景
D. 同一意象
E. 同一情感
6. 您认为古诗词群文阅读教学适合采用的教学方法有?【多选】
A. 对比分析法，引导学生找诗词异同点
B. 诵读感悟法，通过多形式诵读体会意境
C. 框架梳理法，指导学生整理诗词知识体系
D. 情境教学法，结合图片/视频/故事创设情境
E. 逐句串讲法，先讲解单首再整合关联
7. 您认为针对学生古诗词群文阅读学习效果的评价依据有?【多选】
A. 诗词背诵与默写情况
B. 群文对比分析作业完成质量
C. 课堂上对诗词关联点的表达与探究表现
D. 诗词主题/手法归类梳理的准确性
8. 您目前未开展/少开展古诗词群文阅读的原因是?【多选】
A. 不了解群文教学方法
B. 没有合适的群文素材资源
C. 课时紧张，教学任务重
D. 担心影响考试成绩
E. 未经过系统的教研培训
9. 如果开展古诗词群文阅读，您最希望得到哪些资源支持?【多选】
A. 现成群文组合素材
B. 完整教学设计与课件
C. 课堂学习任务单
D. 教学方法培训
E. 评价量表与检测工具
10. 您是否愿意接受群文阅读在古诗词中的教学设计方案并进行课堂实践?【单选】
A. 非常愿意
B. 愿意
C. 不确定
D. 不愿意
关闭
更多问卷
复制此问卷