大学生消费情况调查问卷

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1. 您的教龄

1-3年4-6年7-10年10年以上

2. 您是否专职担任第一学段数学教学

是否（兼任其他学科/学段）

3. 您认为“数学趣味化教学”的核心是（可多选）

让学生在游戏中学习数学降低知识难度，减少学习压力激发学生对数学的兴趣和好奇心将数学知识与生活场景结合其他（请补充）

4. 您认为第一学段数学开展趣味化教学的必要性如何？

非常必要必要一般不太必要不必要

5. 您认为趣味化教学对学生数学学习的帮助主要体现在（可多选）

提高课堂参与度加深对知识点的理解培养数学学习兴趣提升解决实际问题的能力其他（请补充）

6. 您在第一学段数学课堂中常用的趣味化教学方法有（可多选）

数学游戏（如数字接龙、图形拼图）生活情境模拟（如购物算账、分物品）教具操作（如计数器、几何模型）故事化教学（编数学小故事引入知识点）多媒体互动（动画、短视频、在线答题）小组竞赛（分组解题、闯关任务）其他（请补充）

7. 您使用上述方法的频率

每节课都用每周两到三次每周一次每月一到两次很少使用

8. 您认为哪种趣味化教学方法在课堂中效果最好（请简述理由）

9. 您在趣味化教学过程中融合崇左市民族文化的程度如何？

持续融合偶尔融合一般不太融合完全不融合

10. 您常用的趣味化教学资源有（可多选）

学校配备的数学教具（如七巧板、钟表模型）自制教具/学具（如手工数字卡片、实物道具）多媒体资源（教学课件、数学动画）数学绘本/故事书在线教育平台（如数字小游戏网站、教学APP）其他（请补充）

11. 您在获取趣味化教学资源时遇到的主要困难是

资源数量不足，难以满足需求资源与教材内容不匹配缺乏制作/使用资源的时间其他（请补充）

12. 您在开展数学趣味化教学时遇到的最大挑战是（可多选）

课堂纪律难以把控（学生过度兴奋）趣味活动与知识目标结合不紧密教学时间有限，难以平衡趣味与进度学生个体差异大，趣味活动难以兼顾全体缺乏学校或同事的支持其他（请补充）

13. 您认为目前学校对第一学段数学趣味化教学的支持程度

非常支持（提供资源、时间保障）较支持（有部分资源支持）一般（无明确支持或限制）不太支持（更强调成绩和进度）

14. 您是否参加过数学趣味化教学相关培训

多次一到两次从未参加

15. 您希望参加的趣味化教学培训内容有（可多选）

趣味化教学设计案例（如游戏、情境设计）教具/学具制作与使用技巧多媒体资源（动画、APP）的高效应用如何平衡趣味活动与知识目标其他（请补充）

16. 您对学校推进第一学段数学趣味化教学与当地特色文化融合的建议？

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