大学生生成式AI工具使用情况
尊敬的受访者:
您好！我们正在进行一项关于大学生使用生成式AI学习工具（如ChatGPT、DeepSeek、文心一言等）的调查研究。本问卷旨在了解您的使用行为、动机、伦理认知及其对思维能力的潜在影响。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，绝不对外公开。
问卷填写大约需要5分钟。感谢您的支持与配合！
1. 您的性别:
男
女
2. 您所在的年级:
大一
大二
大三
大四
研一
研二
研三
博士生
3. 您所在的专业类别:
文科（文史哲、经管法、教育等）
理科（数学、物理、化学、生物等）
工科（计算机、电子、机械、土木等）
艺术类（美术、音乐、设计等）
其他
4. 您所在的学校类型:
985高校
211高校
普通本科
专科院校
5. 您就读院校所属城市：
6. 您是否使用过生成式AI学习工具（如ChatGPT、DeepSeek、文心一言、豆包等）?
是（请继续填写）
否（问卷结束，衷心感谢！）
7. 您平均每周使用AI学习工具的次数:
几乎不用（每月少于1次）
1-2次
3-5次
6-10次
10次以上
8. 您在哪些学习场景中使用AI工具?（可多选）
作业辅助（解题思路、作业答案）
论文写作（文献综述、框架搭建、语言润色）
复习备考（知识点梳理、习题解答）
课堂笔记整理
语言学习（英语写作、翻译）
编程学习（代码编写、调试）
创意写作（文案、策划）
其他
9. 您使用AI工具的主要方式是:（可多选）
思路启发:让AI提供多个角度，自己选择和完善
知识梳理:让AI整理知识框架，自己理解内化
语言润色:自己完成内容，用AI优化表达
作业代劳:直接让AI完成作业，自己修改或不修改
论文生成:让AI生成论文主体，自己修改
其他
10. 您通常如何对待AI给出的答案?（单选）
直接使用，基本不修改
简单修改后使用
验证后使用:会查阅资料验证准确性
仅作参考:自己重新思考
11. 您认为学校应该对AI使用制定明确的管理规定吗?
非常有必要
有必要
无所谓
没必要
完全没必要
12.
请根据您的真实感受，选择最符合的选项。
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
我使用AI是因为能提高学习效率
我使用AI是因为能减轻学业负担
我使用AI是因为对新技术好奇
我使用AI是因为同学都在用
我使用AI是因为学业压力大，时间不够
我使用AI是因为老师允许或鼓励使用
我认为用AI完成作业是学术不端行为
13.
请根据您使用AI后的实际变化，选择最符合的选项。
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
我会质疑AI给出的答案是否准确
即使有AI帮助，我也会先尝试自己思考
我能将AI提供的信息与课堂知识融会贯通
AI能激发我产生新的解题思路
使用AI后，我的自主学习能力有所提升
使用AI后，我的批判性思维能力有所提升
我担心过度依赖AI会削弱独立思考能力
使用AI后，我会有意识地避免过度依赖AI的语言风格，保持自己的写作特色
14.
请评估AI对您学习的以下方面产生的影响，选择最符合的选项。
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
使用AI后，我独立思考的时间减少了
遇到难题时，我比以前更倾向于求助AI
使用AI后，我对AI的依赖性明显增强了
使用AI后，我主动查阅资料的习惯减少了
使用AI后，我的学习成就感降低了
使用AI后，我的知识面有所拓宽
AI激发了我产生新的解题思路
15. 您认为以下哪些行为属于“AI代学”（应被视为学术不端）?（可多选）
直接代劳:用AI完成整份作业或论文，自己仅提交
主体生成:论文或报告的主要观点和结构由AI生成
考试作弊:在禁止的场景中使用AI辅助答题
未标注使用:在允许使用的场景中，未注明AI的贡献
小组任务依赖:在小组作业中过度依赖AI而减少个人思考
不属于以上任何一项:我认为合理使用不应被界定为不端
16. 您认为“有意义地使用AI”应该具备哪些核心特征?（可多选）
辅助性:作为工具辅助思考，而非替代思考
透明性:明确标注AI的辅助范围和程度
批判性:对AI的输出保持质疑、验证和整合
成长性:使用后能提升自己独立解决问题的能力
伦理性:遵守学术规范，不跨越诚信边界
其他
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