初中山水游记类文言文教学调查问卷\n

尊敬的老师：您好！为了深入了解新课标背景下初中山水游记类文言文的教学现状，优化教学策略，特开展此次问卷调查。本问卷仅供学术研究使用，请您根据实际情况放心填写。感谢您的支持！

1. 您的教龄是?

1-5年6-15年15年以上

2. 您对新课标中“核心素养”内涵的了解程度是？

非常了解，并能主动应用与教学基本了解，但应用上存在困难听说过，但理解不深不太关注

3. 您认为在山水游记类文言文教学中，最应侧重培养学生的哪一核心素养？

语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解

4. 在讲授山水游记（如《小石潭记》）时，您通常将教学重点放在哪里？

字词串讲、语法分析、逐句翻译文章结构与写作手法分析引导学生想象画面，品味意境和作者情感挖掘文化内涵，探讨古人自然观与人生观

5. 您在教学中通常采用哪种主要教学方式？

以教师讲解为主，学生听记诵读感悟结合教师点拨小组合作探究，围绕问题讨论创设情境，设计项目化任务

6. 在引导学生体会山水游记的“意境”时，您常用的方法是？

直接告诉学生意境是什么通过反复诵读，让学生自行感悟借助多媒体图片或视频还原画面引导学生抓住关键意象，发挥联想和想象

7. 您是否尝试过将“读写结合”或“创意表达”（如仿写游记、改写等）融入山水游记教学？

经常尝试，效果很好偶尔尝试效果但未实践没必要，应以理解原文为主

8. 您通常如何评价学生的学习效果？

以背诵默写和文言知识测试为主结合课堂发言和小组表现依据项目成果或创意写作建立学习档案，注重过程性评价

9. 您在山水游记教学中遇到的主要困难是？

学生缺乏生活体验，难以与古人产生情感共鸣教学任务重，没时间深入拓展审美和文化缺乏贴合新课标理念的优质教学资源和案例难以平衡“文言知识落实”与“审美文化体验”学生兴趣不高，课堂气氛沉闷

10. 您认为在新课标背景下，提升山水游记类文言文教学效果的关键是什么？您有哪些好的建议。

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