小学高学段语文教师课堂提问等待时间调查问卷

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在了解小学高学段（5-6 年级）语文课堂提问等待时间的现状。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，不会泄露您的个人信息。请根据实际教学情况如实作答，感谢您的支持！

一、基本信息

1. 您的教龄

1-5 年5-10 年11-15 年16-20 年20 年以上

2. 您所任教的年级

五年级六年级五、六年级均有

3. 您目前工作单位（学校）所在地区

城区乡镇

4. 您每周承担的语文课课时数

4 节及以下5-6 节7-8 节9 节及以上

二、等待时间认知与态度

5. 您是否了解“第一等待时间”（即教师提问后到学生开始回答前的间隔）这一概念

完全不了解了解一点比较了解非常了解

6. 您认为等待时间对学生的语文学习有何影响

促进深度思考提升语言组织能力增加回答正确率改善课堂参与度没有明显影响其他

7. 其他

三、等待时间实践行为

8. 您在设计问题时，是否会对提问后的等待时间进行预设

是否

9. 在语文课堂提问后，对于简单问题（如“这篇课文的作者是谁”），您通常控制的等待时间是

少于1 秒（立即点名）1-3 秒4-6 秒7-10 秒10 秒以上

10. 对于复杂问题（如“作者为什么这样描写环境”），您通常控制的等待时间是

少于1 秒（立即点名）1-3 秒4-6 秒7-10 秒10 秒以上

11. 当学生回答不完整或不准确时，您会

立即打断并纠正等待 1-3 秒后追问细节等待 4 秒以上引导学生补充直接请其他学生回答

12. 您认为自己控制的等待时间对学生回答质量的影响是

等待时间合适时，回答更准确完整等待时间长短与回答质量无关延长等待时间后，复杂问题的回答深度明显提升未观察到明显关联

13. 您在课堂中使用过以下哪些等待技巧

用手势示意学生思考（如抬手暂停）眼神巡视鼓励学生举手允许学生在草稿纸上写关键词再回答提问后明确说“请大家先想一想”从未使用过等待技巧

四、影响等待时间的因素

14. 您认为影响您控制等待时间的主要因素是

课时进度压力（担心完不成教学任务）班级学生人数过多（难以关注每个学生）学生整体积极性低，等待后仍无人回答个人教学习惯（习惯快速推进课堂）学校对教学效率的要求其他

15. 其他

16. 当课堂出现冷场（提问后无学生主动回答）时，您的第一反应是

直接公布答案重复问题并降低难度延长等待时间至 5 秒以上点名让指定学生回答

17. 您认为高学段学生（5-6 年级）在语文课堂中需要等待时间的原因是

文本理解需要结合生活经验（如小说人物心理分析）语言表达更追求准确性（担心回答错误）抽象思维能力仍在发展（如议论文观点归纳）青春期心理导致不愿主动发言其他

18. 其他

五、开放式问题

19. 您在课堂中管理等待时间的最大困难是

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