统编版初中语文课后“读后续写”教学应用现状调查

亲爱的老师：

您好！非常感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间参与本次问卷调查！本问卷旨在调查统编初中语文课后“读后续写”教学应用情况，请您按照真实情况作答。本次调查所得仅用于研究，所有信息和资料将严格保密，请您放心填写。非常感谢！

（统编初中语文课后“读后续写”大多设置在教读课文的课后习题部分）

1. 您的教龄是
2. 您所在学校的生源主要是
3. 对于《义务教育语文课程标准（2022年版）》，您的了解程度是
4. 我认为课后“读后续写”放置在课后习题很有必要
5. 关于什么是课后“读后续写”，我的了解程度是
6. 关于统编初中语文课后“读后续写”，我的整体评价是
7. 关于统编初中语文课后“读后续写”的整体难度，我认同的一项是
8. 对我的学生来讲，统编初中语文课后“读后续写”操作性较低
9. 对我的学生来讲，以下不同的课后“读后续写”中，操作性较低的有
10. 对我的学生来讲，以下不同类型的课后“读后续写”中，操作性较高的有
11. 关于统编初中语文课后“读后续写”类型，我认为可以删去的一类是
12. 关于统编初中语文课后“读后续写”类型，我认为可以增加的一类是___。举例：___
13. 关于统编初中语文教材的课后“读后续写”的数量，我认为
14. 关于统编初中语文课后“读后续写”与其所在单元的匹配度（语文要素、大作文、人文主题等），我认为
15. 我经常会有意识地关注、搜集、整理为推进课后“读后续写”服务的课外资料
16. 如果有机会，我愿意组织或参与课后“读后续写”教学或课题研究
17. 关于课后“读后续写”和大作文间的异同点，以下符合我的做法的是
18. 关于课后“读后续写”与阅读教学的关系，我的了解程度是
19. 关于课后“读后续写”与写作教学的关系，我的了解程度是
20. 关于统编初中语文课后“读后续写”，我的使用频率是
21. 关于应用课后“读后续写”的主要目的，以下说法对我来说，按照重要性先后排序为（数字越小越重要）
22. 我经常在教学中落实的课后“读后续写”类型是
23. 我会研究课后“读后续写”的编排意图、特点并思考实践教学所需具备的语文知识
24. 我会微调课后“读后续写”，如补充活动提示、降低活动要求，有选择性地运用课后“读后续写”等
25. 我会根据学生的实际学习情况，设置不同难度层次的课后“读后续写”，让学生自由选择
26. 关于应用课后“读后续写”的时机，以下符合实际的是
27. 关于应用课后“读后续写”时的教学方法，以下符合实际的是
28. 完成课后“读后续写”时，课堂氛围经常比较活跃，学生学习兴致比完成其他习题高
29. 完成课后“读后续写”时，通常学生的行为表现是
30. 关于课后“读后续写”，我经常采用的评价方法有
31. 课后“读后续写”完成后，我经常批阅读后续写成果的方式有
32. 关于没有应用课后“读后续写”的原因，以下方面我认可的是
33. 关于改进课后“读后续写”的建议，从要素设计的角度，以下方面我认可的是（数字越小越重要）
34. 关于改进课后“读后续写”的建议，从整体设计的角度，以下方面我认可的是（数字越小越重要）
35. 针对目前课后“读后续写”教学应用情况，我在教材编排、教学实施、学情等方面的期望或建议有
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