“像数学家一样探究”教学实践现状调查问卷\n教师版
尊敬的老师，您好！为深入了解我市小学数学教学改革的现状与成效，特开展本次匿名问卷调查。问卷旨在了解您在日常教学中有关学生探究、创新素养培养等方面的理念与实践。答案无对错之分，请根据您的真实情况和想法填写。感谢您的支持！
第一部分:基本信息
1.您的教龄是:
A. 5年及以下
B. 6-15年
C. 16年及以上
2.您目前任教的年级是:
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
第二部分:教学观念与角色认知
3.您认为自己在课堂教学中的主要角色是什么?
A. 知识的讲授者与传递者
B. 教学活动的组织者与管理
C. 学生学习的合作者与引导者
D. 教学实践的研究者与反思者
E. 探究环境的创设者与赋能者
4.您如何看待学生在学习过程中产生的、与教材或常规解法不同的“非标准答案”?
A. 基本是错误的，需要尽快纠正。
B. 可能是思维误区，应以标准答案引导为主。
C. 是宝贵的思维火花，应先肯定其合理性，再引导优化或对比。
D. 应充分展示和讨论，可能成为集体建构新知识的重要资源。
5.关于数学知识的本质，您更倾向于认同以下哪种观点?
A. 数学知识是确定的、静态的真理，学习的目标是准确掌握和应用。
B. 数学知识是发展的、可被再创造的，学习应经历像数学家一样的发现过程。
C. 两者兼有，但更偏向A。
D. 两者兼有，但更偏向B。
第三部分:教学实践与行为
6.在常态课中，您是否会设计“前置探究”任务（即让学生在课前独立尝试解决与新知识相关的问题）?
A. 经常使用（多数新课都会设计）
B. 有时使用（针对部分适合的内容）
C. 很少使用
D. 从未使用
7.在课堂上，当学生展示不同的解题方法或观点时，您通常会如何处理?
A. 快速判断对错，并引导向最优或标准方法。
B. 让其他学生判断，教师总结。
C. 组织学生交流讨论，比较不同方法的异同与优劣，让思维在碰撞中深化。
D. 优先表扬所有积极思考的行为，放大每种想法中的合理性，引导共同建构。
您如何组织“综合与实践”或跨学科主题学习活动?
A. 按照教材要求完成规定活动。
B. 结合教材，适当拓展设计班级活动。
C. 会鼓励并指导学生基于真实问题开展个人或小组的“小课题”研究。
D. 能将学生优秀的“小课题”转化为全班参与的“综合与实践”活动，形成双向促进。
第四部分:对学生素养发展的观察与评价
8.根据您的观察，班上大多数学生在面对一个全新的、未学过的数学问题时，表现如何?
A. 普遍感到畏难，等待老师讲解或示范。
B. 部分学生会尝试，但容易放弃。
C. 大部分学生愿意并敢于尝试用自己的方法进行探索。
D. 学生非常积极主动，视其为挑战并乐于分享多样化的思路。
9.在小组讨论或全班交流中，学生是否能认真倾听并批判性地思考他人的观点?
A. 通常只关注自己的答案，不太听别人的。
B. 能倾听，但很少主动评价或补充他人的观点。
C. 能倾听，并能在他人观点基础上提出疑问或补充。
D. 能积极倾听，乐于吸收不同想法的优点，用于完善自己的方案。
10.您认为当前的教学实践，对学生哪些方面的提升最为明显?
A. 基础知识与技能的掌握
B. 解决复杂、真实问题的能力
C. 敢于提出猜想、尝试新方法的勇气
D. 面对困难与错误时的坚持与韧性
E. 清晰表达与协作交流的能力
F. 对数学思想方法的深度理解与迁移能力
G. 学习数学的兴趣与好奇心
第五部分:总体看法与建议
11.您是否了解或认同“像数学家一样探究”这一教学理念?
A. 非常了解并高度认同
B. 比较了解并基本认同
C. 听说过但不太了解
D. 没听说过
12.在推行鼓励学生探究和创新的教学过程中，您遇到的最大挑战或困惑是什么?
13.对于进一步促进学生“像数学家一样探究”，您有哪些建议或需要的支持?
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