融合教育课堂特需儿童教师情感支持现状调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷旨在了解您在融合教育课堂中对特需儿童（包括随班就读的特殊需要学生）提供情感支持的现状与需求。调查结果仅用于学术研究，您的回答将严格保密。感谢您的支持！
1. 您的性别
2. 您的教龄
3. 您的最高学历
4. 您是否接受过特殊教育/融合教育相关培训
5. 您目前班级中特需儿童的主要障碍类型
6. 情感支持认知
  • 非常不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 比较同意
  • 非常同意
我认为特需儿童比普通儿童更需要教师的情感支持
情感支持对特需儿童的课堂参与和学习效果有重要影响
我清楚什么样的课堂行为属于“情感支持”
我能够敏锐地察觉到特需儿童的情绪变化
我认为自己的情感支持能力可以通过培训提升
7. 情感支持行为
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
我会主动与特需儿童进行一对一的积极交流
当特需儿童出现情绪困扰时，我能及时发现并回应
我在课堂上会特意给特需儿童表达的机会
我会根据特需儿童的课堂反应灵活调整教学方式
我经常用鼓励、肯定的语言强化特需儿童的积极行为
当特需儿童遇到困难时，我会耐心引导而非直接批评
8. 情感支持策略
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
我会通过肢体语言（如微笑、点头、轻拍肩膀）表达对特需儿童的接纳
我会帮助特需儿童与同伴建立积极互动
我会针对特需儿童的个别需求提供情感安抚
我会在集体面前肯定特需儿童的进步，增强其自信心
9. 您在为特需儿童提供情感支持时遇到的主要困难
10. 如果选择了'其他'，请具体说明困难
11. 您希望获得哪些方面的支持
12. 如果选择了'其他'，请具体说明支持需求
13. 您在融合教育课堂中，针对特需儿童情感支持有哪些成功经验或困惑？欢迎分享。
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