课堂教学表现性评价表（2025学年第二学期）

1、明确学习目标                                                            课时学习目标基于课程标准，符合学生水平。教师清晰地传递了学习目标，并且有效地支持学生将注意力集中到目标上。

2、提供丰富资源                                                         通过信息技术等多样的模式和策略，并使用多种材料来呈现信息，学生有机会或能自主运用资源进行学习。

3、经历自主学习                                                         提供新的、开放式的任务，要求学生选择和利用，或者应用现有的知识和技能，使学生有机会独立解决问题，或说理。

4、关注个体需求                                                         教师持续地观察学生，在学生需要额外支持或帮助时，能注意到并有回应；教师在解决学生的问题、关切和疑惑时，一直是有效的。

5、主持互动讨论                                                         课堂上，师生间或学生间，经常有基于学习内容的互动讨论，通过可能的、持续地、深入的交流来加深知识的理解。

1、组织学习内容                                                           将抽象的教学内容转换为有助于理解概念、解决问题的学习活动，课堂练习与反馈具有巩固所学、深化理解、拓展延伸等作用。

2、选择学习方法                                                         有目的的合理安排独立思考、探究学习、合作学习等，提供学生充分的参与学习的机会。

3、建立知识结构                                                         适时通过书面和口头等方式概括学习要点，并能简明扼要、梳理脉络、突出重点。

4、培养习惯态度                                                         课堂秩序井然，绝大多数学生注意力集中，积极思维，保持良好的学习与探究愿望，在任何学习下，都能够知道要如何投入学习。

5、重视评价激励                                                         教师和学生，经常对其他学生积极的思维坚持的努力给予鼓励。

1、教学氛围形成                                                           有很多指征显示：师生之间相互尊重、有积极的情感、有积极的交流、有支持性的关系。

2、深度学习发生                                                         教师以及/或者同伴经常为学生学习提供支持，使学生与独立表现相比，能在高层次上完成表现。

3、教学目标达成                                                        教学目标达成度高，不同层次的学生能通过主动建构学有所得；学生的口头答问、书面检测正确率高。