小学数学激励性评价实践问卷

感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解“双减”背景下小学数学教师激励性评价的实践情况，您的回答对我们非常重要。请根据您的实际情况和真实感受作答，题目无对错之分。问卷采用匿名方式进行，数据仅用于研究分析。
1. 您的教龄是
2. 您目前主要任教的学段是
二、评价理念与认知
3. 我认同小学数学激励性评价应侧重激发学习兴趣与促进数学核心素养发展（契合“双减”减负提质导向）
4. 我认为当前的激励性评价实践符合“双减”减负提质的要求（理念落地程度）
5. 我感知到大多数家长对关注过程的激励性评价持理解与支持态度（家校评价理念协同感知）
三、评价方式与工具
6. 我会结合具体数学教学内容（如图形与几何、统计与概率）设计有针对性的评价活动（评价内容适配性）
7. 我会针对不同特点的学生（如学优生、学困生）采用差异化的激励策略（评价公平性与个性化）
8. 我会系统记录学生的过程性学习表现（如成长档案袋、观察记录表）（过程性评价工具使用）
四、评价实施过程
9. 对于学生在课堂上的突出表现或典型错误，我会及时（当场或课后）给予激励性反馈（反馈及时性）
10. 我的激励性反馈语言会具体描述学生的行为或思维过程，并指出价值或给出改进建议（反馈质量与有效性）
11. 我与家长沟通学生数学学习情况时，会重点关注学生学习态度、思维过程而非仅考试成绩与作业等级（评价导向落地与家校沟通）
五、评价实施保障与协调
12. 我认为教学任务繁重、班级人数多、缺乏系统专业培训是当前实施高质量激励性评价的主要困难（实施障碍综合感知）
13. 我参与过“双减”背景下激励性评价或评价改革相关的专业培训（专业发展支持感知）
14. 我认为优化小学数学激励性评价需要转变教师与家长的评价观念、丰富评价工具与案例资源、完善教师培训体系（优化方向综合认同）
15. 我认为建立有效的家校协同评价机制是落实“双减”背景下小学数学评价改革的关键保障（长效机制认同）
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