《商务英语听说》课程学前调查问卷
亲爱的同学:
你好！为了让本学期的《商务英语听说》课程更贴合你的实际水平，并且让大家能在舒适、愉快的氛围中开口说英语，我需要你的宝贵意见。请根据真实情况填写，你的每一个选择都将影响我们课堂活动的设计。
1. 到目前为止，你觉得自己整体的英语基础处于哪个阶段?
A. 入门/基础级:词汇量较少，能听懂个别单词，但连词成句或开口表达比较困难。
B. 进阶级:掌握了基本语法，能进行简单的日常对话，但涉及商务话题时会感到吃力，反应较慢。
C. 独立使用者:能较流畅地进行日常交流，能听懂商务场景下的主要内容，但表达不够专业或地道。
D. 熟练使用者:能自如地用英语交流，商务环境下基本无障碍，主要希望在专业术语和口音听力上进一步提升。
2. 在以往的英语听说学习中，你最大的“痛点”是什么?（可多选）
A. 听力语速太快，抓不住关键信息（尤其是数字、人名、地名）。
B. 心里有话但表达不出来，单词到嘴边就忘了。
C. 怕犯语法错误或被嘲笑，所以干脆不开口。
D. 听懂了对方的问题，但不知道如何用英语组织逻辑性的回答。
E. 对商务背景知识（如报价、谈判流程）不熟悉，导致听不懂。
**第二部分:课堂参与“舒适区”调查**（核心部分）
**3. 在课堂上，你最喜欢哪种“说英语”的方式?（可多选）*
A. 角色扮演（有剧本）:老师给出台词框架，我们分角色朗读或稍作改编（如模拟点餐、接待访客）。
B. 情景模拟（半控制）:老师给出一个场景（如“客户投诉产品延迟”），提供关键句型，我们分组准备后展示。
C. 小组讨论（中文辅助）:先用中文讨论思路，再用英语进行简单的总结发言。
D. 跟读/模仿:跟着音频模仿语音语调，不需要自己造句，只练“嘴皮子”。
E. 游戏化互动:通过英语猜词、BINGO游戏、商务术语配对等游戏形式开口。
4. 假设我们正在模拟“机场接机”的场景，你需要和外宾确认行程。你更倾向于哪种参与方式?（单选）
A. “安全牌”:老师提供完整的对话模板，我和搭档把其中的关键信息（时间、地点）替换掉，然后读出来。
B. “提示牌”:老师只给几个关键词（如:flight number, luggage, hotel），我需要根据提示自己组织句子。
C. “挑战牌”:完全即兴，老师临时给一个新状况（如航班晚点），我需要临场发挥应对。
D. “观察员”:我先看别的同学演示，然后在老师的带领下，集体纠正对话中出现的错误或补充更好的表达。
5. 为了避免“不想发言”的尴尬，你希望课堂口语活动如何开展?（多选）
A. 增加准备时间:给予充足的时间查词和小组排练，不搞突然袭击。
B. 允许“求助卡”:在发言卡壳时，可以用中文求助，或者求助同组队友。
C. 小组积分制:以小组为单位计分，个人压力变小，集体荣誉感变强。
D. 先写后说:先进行简单的书面准备（列提纲），再根据提纲发言，减少临场紧张感。
E. 教师频繁反馈:老师及时纠错并鼓励，让我知道错在哪里，而不是盲目乱说。
6. 如果课程必须加入“说英语”的考核，你觉得以下哪种形式接受度最高?
A. 录制视频作业:课后自己录制一段商务对话视频（可以剪辑，可以看稿），提交给老师。
B. 情景对话展示:期末一次正式的Group Presentation，提前准备。
C. 课堂随机提问:老师根据当天内容进行简短提问（如“What did we learn today?”）。
D. 趣味配音:给一段商务美剧或电影片段配音。
7. 你希望通过这门课程重点提升哪方面的能力?（多选题，）
A. 商务电话沟通（接听、记录留言、预约）。
B. 职场日常口语（介绍公司、谈论工作、询问进度）。
C. 对外接待与社交（自我介绍、交换名片、宴请礼仪）。
D. 会议与谈判（表达观点、同意/反对、讨价还价）。
E. 演讲与展示（产品介绍、项目汇报）。
F. 听力技巧（听懂不同口音、速记数字和信息）。
8. 对于课堂氛围，你更倾向于哪一种?
A. 严谨学术型:聚焦语言准确性，老师多纠错，节奏紧凑。
B. 轻松活泼型:气氛像聊天，允许犯错，以鼓励和兴趣为主。
C. 实战模拟型: 高度还原真实职场，甚至要有压力测试，提前适应工作环境。
9. 开放题:你对这门课程有什么具体的期待或建议吗?**（例如:想学特定行业的词汇，或者特别不想做什么类型的活动）
问卷到此结束，感谢你的配合！期待在课堂上与你相见！
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