基于在线平台的初中数学分层教学策略研究调查问卷（教师版）

一、基本信息

1. 您的教龄是

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

2. 您目前所教班级的数量是

1个2个3个及以上

3. 您所在的学校是否已经开展过数学分层教学的实践

是否

二、分层教学认知与态度

4. 您对数学分层教学的了解程度是

非常了解，曾深入研究并实践过有一定了解，知道其基本概念和操作方式听说过，但不太清楚具体细节几乎不了解

5. 您认为数学分层教学对学生学习数学的作用是

非常有帮助，能显著提高学生的学习效果有一定帮助，但效果因人而异帮助不大，实施起来困难较多没有帮助，甚至可能产生负面影响

6. 您认为在初中数学教学中实施分层教学的必要性是

非常必要，学生数学水平差异大，需要因材施教有一定必要性，可以更好地满足部分学生的需求不太必要，传统教学方式也能取得较好的效果完全没有必要

7. 如果您的班级实施数学分层教学，您希望分层的依据是

数学考试成绩平时作业完成情况学习态度和课堂表现自己的兴趣和意愿其他（请注明）

三、分层教学实施现状

8. 如果您所在的学校已经开展数学分层教学，您认为分层的标准主要是

学生的数学考试成绩学生的数学学习能力（如思维能力、解题能力等）学生的学习态度和课堂表现学生的自主选择其他（请注明）

9. 在分层教学中，您通常将学生分为几个层次

2个层次3个层次4个层次及以上

10. 您在分层教学中，对不同层次学生设置的教学目标是

完全不同的，针对每个层次都有明确且独特的目标有一定差异，但总体目标一致基本相同，只是在难度上略有调整没有明确区分，只是在教学过程中灵活处理

11. 您在分层教学中，对不同层次学生提供的教学内容是

完全不同的，根据每个层次的需求精心设计有一定差异，但大部分内容相同基本相同，只是在练习题上有所区别没有明显区分，主要还是按照教材内容进行教学

12. 您在分层教学中，采用的教学方法是

针对不同层次学生采用完全不同的教学方法有一定差异，但总体教学方法一致基本相同，只是在课堂互动环节有所调整没有明显区分，主要还是传统的讲授法

13. 您在分层教学中，对不同层次学生的评价方式是

完全不同的，针对每个层次都有独立的评价体系有一定差异，但总体评价标准一致基本相同，只是在评价侧重点上略有不同没有明确区分，主要还是按照考试成绩进行评价

14. 您在实施分层教学过程中，遇到的最大困难是

分层标准难以确定，难以准确划分学生层次教学资源不足，难以满足不同层次学生的需求教学时间有限，难以兼顾不同层次学生的学习进度学生对分层教学不理解或不接受，产生抵触情绪其他（请注明）

四、在线平台在分层教学中的应用

15. 您是否使用过在线平台进行数学教学

是，经常使用是，偶尔使用听说过，但没使用过没听说过，不了解在线平台

16. 如果您使用过在线平台，您认为在线平台在数学分层教学中的优势是（可多选）

能够提供丰富的教学资源，满足不同层次学生的需求可以实时监测学生的学习进度和学习效果便于教师根据学生情况推送个性化的学习任务有利于学生之间的互动交流和合作学习其他（请注明）

17. 您在使用在线平台进行分层教学时，遇到的主要问题是（可多选）

平台功能不够完善，无法满足分层教学需求学生对在线平台的使用不熟悉，影响教学效果缺乏适合分层教学的在线教学资源在线平台的稳定性不足，容易出现卡顿或掉线其他（请注明）

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