四川方言区幼儿家庭普通话教育情况问卷调查（家长）
尊敬的家长：您好！为深入了解四川方言区幼儿普通话语音习得的家庭环境影响因素，精准掌握幼儿普通话学习的家庭支持情况，为后续提出针对性的幼儿普通话教育建议提供依据，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有答案仅用于学术研究，严格保密您的个人信息，请您根据家庭实际情况如实填写，感谢您的理解与大力支持！
一、基本信息
1. 您的普通话水平
标准（可熟练规范使用）
良好（基本规范，偶尔有口音）
一般（能交流，口音较明显）
较差（交流困难，主要使用方言）
2. 幼儿年龄
3-4岁（小班）
4-5岁（中班）
5-6岁（大班）
3. 您的职业
公职人员
教师
企业职员
自由职业者
全职家长
其他
4. 您的受教育程度
小学或小学以下
高中或中专
大专
本科
研究生或研究生以上
二、家庭语言使用情况
5. 您家庭日常主要使用的语言是
全程使用四川话
全程使用普通话
以四川话为主，偶尔使用普通话
以普通话为主，偶尔使用四川话
6. 家庭其他成员（如祖辈、兄弟姐妹）与幼儿沟通时，主要使用的语言是
全程使用四川话
全程使用普通话
以四川话为主，偶尔使用普通话
以普通话为主，偶尔使用四川话
7. 您家庭是否有使用普通话交流的习惯
有（经常用普通话沟通）
偶尔有（特定场景使用）
没有（几乎不使用）
8. 您的四川话是怎样学会的？
从小和抚养人学会的
成年后自学学会的
不会四川话
三、幼儿普通话教育引导情况
9. 您是否主动引导幼儿使用普通话交流
经常引导（主动鼓励幼儿说普通话，纠正发音）
偶尔引导（幼儿说方言时，提醒其说普通话）
很少引导（不刻意干预，幼儿想说什么就说什么）
不引导（更倾向于让幼儿使用四川话）
10. 您是否关注幼儿的普通话发音准确性
非常关注（经常倾听，及时纠正幼儿发音偏差）
比较关注（偶尔倾听，发现明显错误会纠正）
不太关注（只关注幼儿能否表达，不关注发音）
不关注（从未留意幼儿普通话发音）
11. 您是否会主动为幼儿提供普通话学习资源（如普通话儿歌、绘本、动画等）
经常提供（每天固定时间陪伴幼儿接触）
偶尔提供（随机给幼儿接触）
很少提供（几乎不主动提供）
不提供
12. 当幼儿出现普通话发音偏差时，您的做法是
耐心纠正，教幼儿正确发音
简单提醒，不深入纠正
觉得可爱，不纠正
不知道如何纠正
13. 您是否会鼓励幼儿在幼儿园、户外等场景主动使用普通话交流
经常鼓励
偶尔鼓励
不鼓励
无所谓
四、您对幼儿普通话学习的认知与建议
14. 您认为四川方言对幼儿普通话语音习得的影响
影响很大（严重干扰幼儿普通话发音）
有一定影响（轻微干扰，可纠正）
影响较小（几乎不干扰）
无影响
不清楚
15. 您认为幼儿学好普通话对其成长的重要性
非常重要
比较重要
一般
不太重要
不重要
16. 您在引导幼儿学习普通话过程中，遇到的主要困难是
自身普通话水平有限，无法正确引导
幼儿习惯说方言，不愿说普通话
缺乏有效的引导方法
家庭方言环境影响，难以营造普通话学习氛围
没有困难
17. 您希望幼儿园或相关机构提供哪些幼儿普通话教育支持
开展幼儿普通话发音专项培训
提供家长普通话引导方法指导
推送幼儿普通话学习资源
组织幼儿普通话交流活动
不需要
18. 对于四川方言区幼儿普通话语音习得，您还有其他建议或想法吗？
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