《英语深度阅读》课程学情分析调查问卷

亲爱的同学：你好！欢迎选修《英语深度阅读》课程。本课程采用“线上自主探究线下深度研讨”的混合式教学模式。为了更精准地设计教学内容，帮助大家在本学期获得最大的提升，特进行此次匿名调查。你的真实反馈将直接决定我们课堂的互动方式和资源推送策略。预计填写时间：3-5分钟

第一部分：前置课程基础 (Prerequisite Knowledge)

本部分用于评估大家的英语阅读起点，以便教师调整阅读材料的难度梯度。

1. 你上学期修读的大学英语A2的最终成绩处于哪个分段？

90-100分 (优秀)80-89分 (良好)70-79分 (中等)60-69分 (及格)60分以下或未修读相关前置课程

2. 在过往的英语阅读学习中，你觉得自己最大的痛点是什么？

词汇量不足，长难句理解困难阅读速度慢，无法在规定时间内完成缺乏背景知识，难以理解深层文化含义只会提取表面信息，缺乏批判性分析能力难以将阅读内容转化为口语或写作输出注意力难以集中，容易走神

第二部分：混合式学习模式偏好 (Learning Mode Preferences)

本课程包含线上视频/资料学习与线下课堂研讨，了解你的偏好有助于优化时间分配。

3. 对于“线上学习”部分（观看视频、阅读材料、完成在线测验），你更倾向于哪种节奏？

喜欢教师统一发布任务，按固定截止日期集中完成喜欢提前获取所有资源，根据自己的时间表灵活安排，只要期末前完成即可希望每周有固定的线上打卡任务，保持持续的学习压力更喜欢直播形式的线上授课，而非录播视频

4. 对于“线下课堂”部分，你希望主要进行什么活动？

教师深入讲解文本难点和背景知识（以听为主）小组讨论、辩论和角色扮演（以说和互动为主）针对阅读内容的写作训练和即时反馈学生主导的展示（Presentation）和互评

5. 你平均每周能投入到本课程课外自主学习（线上线下预习复习）的时间大约是？

1小时以内1-2小时2-4小时4小时以上

第三部分：AI工具使用与数字素养 (AI & Digital Literacy)

本课程鼓励合理利用AI辅助阅读，但强调独立思考。我们需要了解你的技术底座。

6. 你目前使用生成式AI工具（如ChatGPT, Claude, Kimi, 文心一言等）的频率是？

每天使用，已融入日常学习工作流每周使用几次，主要用于查资料或润色偶尔使用，仅在不明白具体问题时尝试从未使用过，或不知道如何使用

7. 在英语阅读学习中，你最希望AI工具在哪个环节提供帮助？

词汇辅助：快速解释生词、提供同义词替换句法分析：拆解长难句结构，翻译复杂段落背景补充：提供文章相关的文化背景、历史语境观点碰撞：作为对话伙伴，针对文章内容进行辩论或提问总结摘要：快速生成文章大纲或核心观点总结不需要AI帮助，希望完全依靠自己

8. 你是否具备辨别AI生成内容真伪及逻辑漏洞的能力？

非常有信心，能敏锐发现幻觉和逻辑错误有一定能力，但需要交叉验证比较困难，通常默认AI提供的信息是准确的完全不具备此能力

第四部分：高阶思维与跨文化能力 (Higher-Order Thinking & Intercultural Competence)

深度阅读的核心在于“深”，即批判性思维和跨文化理解。

9. 当阅读一篇观点与你相左的英文文章时，你通常会？

立即反驳，寻找证据证伪对方观点尝试理解对方的逻辑链条和文化预设，分析其合理性感到困惑或不适，倾向于跳过或只读结论直接寻求标准答案或教师解读

10. 在阅读涉及异域文化的文本时，你遇到文化冲突概念（如价值观差异）时的处理方式通常是？

用自己的文化标准去评判对错悬置判断，先查阅资料了解该文化背景，再进行分析忽略文化差异，仅关注语言本身感到焦虑，希望老师直接告知“正确”的文化解释

11. 请自我评估以下能力的熟练度（1-5分，5分为最高）

批判性分析：能识别作者的观点、假设及潜在偏见。

综合归纳：能从多篇不同来源的文章中提炼共同主题或矛盾点。

跨文化共情：能站在不同文化视角理解文本深层含义。

创新应用：能将阅读所得迁移应用到新的情境或问题解决中。

第五部分：合作学习意愿 (Collaborative Learning Willingness)

线下课堂将大量采用小组合作模式。

12. 你对小组合作学习（Group Work）的态度是？

非常期待，喜欢在交流中激发灵感接受，但希望组员能力相当，避免“搭便车”一般，更习惯独立完成作业不太喜欢，担心沟通成本高或产生冲突

13. 在小组活动中，你更倾向于扮演什么角色？

领导者 (Leader)：统筹进度，分配任务，主持讨论执行者 (Doer)：高质量完成分配的具体任务（如查找资料、撰写报告）创意者 (Ideator)：提供新颖观点和脑洞，但不擅长细节执行协调者 (Mediator)：化解组内矛盾，促进成员沟通跟随者 (Follower)：听从安排，配合完成即可

14. 如果小组中出现成员不积极（“划水”）的情况，你希望老师如何介入？

建立严格的互评机制，让组员互相打分影响总成绩老师随机抽查每个成员的贡献度允许组内自行协商更换组员希望老师不要介入，由我们自己解决

第六部分：开放建议 (Open Feedback)

15. 关于《英语深度阅读》这门课，你有什么特别的期待？或者有什么具体的担忧？（例如：希望多读哪类文章？担心口语表达？）

16. 你是否有推荐的本学期想深入阅读的英文书籍、期刊或特定话题？（可选）

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