虚拟患者教学系统使用评估表-正式版
本量表旨在调查虚拟患者（VP）在临床沟通技能培训中的教学体验情况，您的评价对改进医学教学方式、提升教学质量具有重要参考价值，衷心感谢您的耐心配合与真诚反馈！
请根据实际体验选择最符合您感受的选项。
本次实验的虚拟患者主要患病背景：
50岁中年女性桂芳：风湿性二尖瓣中度狭窄，心脏扩大
67岁老年男性黄城：主动脉瓣关闭不全？高血压
70岁老年男性陈建业：
冠心病，心衰竭
1. 姓名
2. 年级
3. 练习过程中我能积极专注的参与学习
非常不赞同
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非常赞同
4. 问诊过程让我觉得增加了学习的乐趣
非常不赞同
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非常赞同
5. VP的使用能有效缓解我的临床学习压力
非常不赞同
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非常赞同
6. VP能够对你的问题进行合理的响应
非常不赞同
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非常赞同
7. VP的性格特质突出，前后表现一致
非常不同意
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4
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完全同意
8. VP对于疾病的阐述具有一致性，能演绎统一的临床场景
非常不同意
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完全同意
9. VP能够正确的表达疾病的特征
非常不同意
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5
完全同意
10. VP让我产生与真实患者交流一致的体验
非常不同意
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非常同意
11. VP的视觉形象和语音回答增强了我的学习体验
非常不同意
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非常同意
12. 我认为有真实形象的VP能够更沉浸式的进行学习训练
非常不赞同
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非常赞同
13. 你所进行问诊的患者中是否存在明显的沟通能力差异？若有，请指出让你觉得有沟通困难的患者。
患者列表：
50岁中年女性桂芳；
67岁老年男性黄城；
70岁老年男性陈建业
14. 你认为上述沟通困难的患者表现是否符合真实问诊场景中复杂沟通场景的表现？如不符合，请指出问题。
15. 你认为你在实验中使用的VP的性格是否与设定相符合？若有不符合的地方，请指出。
患者列表：
50岁中年女性桂芳-担忧、情绪稳定、理性、教师
67岁老年男性黄城-焦虑敏感、固执、情绪较激动、退休工人
70岁老年男性陈建业-退休工人，责任感强，情绪稳定
16. 我认为患者性格特质的加强有助于复杂临床沟通场景的模拟训练
非常不赞同
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非常赞同
17. 我认为VP能够帮助我更好地学习和掌握问诊技能
非常不赞同
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非常赞同
18. 与VP的交互有助于我回顾课本所学的理论知识
非常不同意
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非常同意
19. VP能够促进我形成缜密的临床思考模式和问题应对方式
非常不同意
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非常同意
20. VP有助于我理解真实患者在临床场景中的状态
非常不同意
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非常同意
21. VP能让我获得书本中无法学到的临床实践技能
非常不同意
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非常同意
22. 本次学习增加了我对临床问诊中与患者沟通交流的信心
非常不赞同
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非常赞同
23. VP可以有效减轻我在真实临床操作中面对真实患者的紧张感
非常不同意
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非常同意
24. VP的表现不会让我无法专注于疾病的诊断
非常不同意
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非常同意
25. 我不会害怕在与VP交流的过程中显示出自己的专业不足
非常不同意
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非常同意
26. 我对VP应用于临床技能训练的整体效果满意
非常不赞同
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非常赞同
27. 本次教学训练的时间得到了高效利用
非常不赞同
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非常赞同
28. 若您之前接受过SP培训，本次VP教学结束后，您的教学偏好是
更喜欢VP教学
更喜欢SP教学
SP/VP教学均可
SP/VP均存在问题
29. 若您之前接受VP教学，与之前相比，本次实验中的VP表现为
能更真实地模拟患者
对自身学习的帮助更大
整体学习体验感更好
不如之前的使用体验，原因：
其他
30. 您在使用过程中遇到的问题或对虚拟患者研发的建议：（包括患者表现和系统页面）
31. 您是否支持VP在医学教学培训中推广应用
是
否
32. 本系统的自动评估分析对你临床问诊的学习是否有帮助
很不同意
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很同意
33. 本系统的自动评估分析存在什么问题？
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