幼儿园老师关于幼小衔接教育的问卷调查

尊敬的老师：

您好！

为了深入了解幼儿园教师在幼小衔接工作中的实践与思考，探索如何根据不同年龄段幼儿的特点科学地开展衔接教育，我们特开展此次问卷调查。

本问卷采用不记名方式，调查结果仅用于课题研究。您的回答无对错之分，请您根据实际情况和真实想法放心填写。感谢您的支持与配合！

1. 您所执教的班级：

小班中班大班或大大班

2. 您的教龄：

3年以下3～5年6～10年10年以上

3. 您认为幼小衔接工作应该从哪个阶段开始？

只在大班下学期进行从大班开始从中班开始从小班入园开始，贯穿三年

4. 您认为如果是小学附属幼儿园，最大的衔接优势会有什么？

熟悉小学的作息时间和行为规范要求便于组织幼儿实地参观小学，与小学生互动能与小学教师进行联合教研，了解教学内容场地共享，能提前适应小学的大环境其他：_______

5. 您认为如果是小学附属幼儿园，最大的衔接优势会有什么？

6. 您在日常工作中，是否会有意识地为小班幼儿将来的入小学做准备？

经常有意识渗透偶尔提到基本不考虑，离上小学还早

7. 您认为对小班幼儿进行幼小衔接，最重要的任务是？

生活自理能力（如自己穿衣、吃饭、如厕、整理玩具）情绪稳定（适应集体生活，不哭闹）规则意识萌芽（懂得排队、轮流玩）语言表达（愿意说、敢说）

8. 在小班，您通常通过什么活动渗透衔接内容？

9. 您认为中班是承上启下的阶段，此时的衔接重点应该转向哪里？

任务意识（能记住老师布置的简单任务，如带一片树叶来幼儿园）社会交往（学习解决同伴冲突，合作游戏）倾听习惯（能认真听别人讲话，不插嘴）前书写准备（如正确的握笔姿势、控笔练习）

10. 您认为小学附属园，中班是否可以利用小学资源？如果可以，您觉得什么形式比较好？

可以，带中班幼儿去小学操场玩大滑梯，感受大校园可以，邀请小学体育老师来上一节体育游戏课暂时不需要，中班还是应以本班活动为主其他：_______

11. 您认为大班阶段幼小衔接最核心的挑战是什么？（限选三项）

时间管理（课间10分钟的安排、不迟到）学习品质（专注力、抗挫折能力、任务完成度）知识储备（识字量、数概念）规则内化（自觉遵守复杂的集体规则）独立自理（独立整理书包、照顾自己）

12. 您所在班级是如何开展“走进小学”活动的？

参观校园环境（图书馆、厕所、食堂）走进一年级课堂，听一节课与小学生座谈/采访体验小学的升旗仪式或大课间模拟小学课堂环境（调整桌椅摆放、上课铃）

13. 在教学活动中，您是否调整过教学方式以向小学过渡？（例如：适当延长集体教学时间、减少游戏化语言等）

是的，经常调整偶尔尝试从不，坚持幼儿园方式

14. 您是否与小学部教师进行过幼小衔接方面的交流或联合教研？

经常开展联合教研偶尔私下交流几乎没有交流想交流但缺少机会

15. 您认为小学附属幼儿园应如何利用“小学资源”做好衔接？

定期组织幼儿到小学参观体验与小学教师共同制定衔接课程邀请小学优秀教师来园讲座或上示范课借鉴小学的作息制度进行渐进式调整组织幼儿与小学生结对互动其他：_______

16. 您是否了解小学一年级新生入学后最常见的不适应表现是什么？

上课坐不住，注意力不集中听不懂老师指令不会整理书包和物品课间不会合理安排时间与同学交往有困难因学习跟不上而产生挫败感

17. 您在开展幼小衔接工作中遇到的最大困难是什么？

家长观念与幼儿园不一致（家长过度追求知识学习）缺乏系统性的衔接课程方案与小学部的沟通合作不够顺畅班额大，难以兼顾每个孩子的个体差异自身对小学要求了解不够其他：_______

18. 您对做好小学附属幼儿园的幼小衔接工作，有什么具体的建议或想法？

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