实习护生共情能力现状及其影响因素调查分析

一、一般资料
1. 您的年龄
请选择
2. 您的性别
3.
您是否为独生子女
4.
您的户口为：
5. 您的教育水平
6. 您目前是否喜欢护理学专业
7. 您的家人是否为医务工作者
8.
您曾经是否有过护理相关兼职/志愿服务经历（如养老院陪护、社区护理帮扶等）
9. 您的实习时长
10. 毕业后是否打算从事护理相关工作
11. 您对当前实习环境中支持共情能力的整体满意度
12. 您的性格类型:
13. 您对自身护理能力的评价:
14. 您面对工作压力时的应对方式:
15. 您是否有过被患者或家属误解、指责的经历:
16. 您的情绪调节能力（能否快速平复自身负面情绪）:
17. 在校期间，学校是否开设过共情能力相关课程（如护理心理学、医患沟通等）:
18. 实习期间，医院是否组织过共情能力、医患沟通相关培训/讲座:
19. 带教老师是否会指导您如何与患者共情、安抚患者情绪:
20. 您认为在校期间的护理教育对您共情能力的培养帮助:
21. 您认为实习期间的带教指导对您共情能力的提升帮助:
22. 您所在实习科室的工作氛围:
23. 您所在科室的患者及家属对护生的态度:
24. 您的实习工作量（是否过于繁忙）:
25. 科室医护人员之间的共情表现（如医生、护士对患者的态度）是否影响您:
26. 实习期间，您是否有足够的时间与患者进行沟通交流:
27. 家庭环境（家人的教育方式、相处模式）对您共情能力的影响:
28. 您的人际交往经历（与同学、朋友、陌生人的相处）对您共情能力的影响:
29. 您是否经常反思自己的沟通行为和情绪状态:
30. 您认为以下哪些因素对您的共情能力影响最大（可最多选5项）:
二、杰弗逊共情量表
31. 护士对病人的个人感受和对其家属感受的了解不影响临床治疗。（反向计分，请选择一项）
32. 如果护士非常了解病人的感受的话，病人感觉会更好。（正向计分，请选择一项）
33. 对于一名护士来说，很难从病人的角度来考虑问题。（反向计分，请选择一项）
34. 在护患关系中，对身体语言的理解与言语交际是一样重要的。（正向计分，请选择一项）
35. 护士的幽默感，有助于更好地临床治疗。（正向计分，请选择一项）
36. 因为人是不同的，所以很难从病人的角度来看待事情。（反向计分，请选择一项）
37. 在询问病史时，关注病人的情绪并不重要。（反向计分，请选择一项）
38. 关注病人的个人经历不影响治疗效果。（反向计分，请选择一项）
39. 在对病人进行治疗时，护士应尽力站在病人的角度来为其考虑。（正向计分，请选择一项）
40. 病人看重护士理解他们的情绪，这种理解本身有助于治疗。（正向计分，请选择一项）
41. 疾病只有通过药物或手术才能治愈，因此护士与病人的情感联系在其治疗过程中不会有很重要的影响。（反向计分，请选择一项）
42. 询问病人个人的生活细节无助于护士对他们所描述症状的了解。（反向计分，请选择一项）
43. 护士应尽力通过病人的非言语行为与肢体动作了解病人的想法。（正向计分，请选择一项）
44. 我认为情感因素无助于医治疾病。（反向计分，请选择一项）
45. 共情是一种治疗技巧，没有它，护士的成功是受限制的。（正向计分，请选择一项）
46. 护士了解病人及家属的情感状态是护患关系中很重要组成部分。（正向计分，请选择一项）
47. 护士应尽力站在病人的角度进行思考以便更好地医治病人。（正向计分，请选择一项）
48. 护士不应受病人及其家属之间强烈的亲情影响。（反向计分，请选择一项）
49. 我不喜欢阅读非医学类文学或艺术作品。（反向计分，请选择一项）
50. 我相信在医疗过程中共情是一种很重要的治疗因素。（正向计分，请选择一项）
三、中文版共情疲劳简短量表
51. 我感觉自己的工作让我身心俱疲。



52. 我对工作的热情正在逐渐消退。

53. 我觉得自己在工作中无法有效地帮助他人。
54. 工作让我感到情绪耗竭。
55. 我对自己的工作成果感到失望。
56. 面对工作时，我常常感到力不从心。
57. 我觉得工作占据了我太多的精力，无暇顾及其他。
58. 我对助人工作的兴趣大不如前。
59. 接触服务对象的创伤经历后，我会反复回想这些画面。
60. 服务对象的痛苦经历会让我产生强烈的情绪反应。
61. 我会因为服务对象的不幸遭遇而感到焦虑或失眠。
62. 面对类似的创伤场景，我会下意识地回避。
63. 服务对象的负面经历会影响我的日常生活和心情。
64. 为保证问卷回答质量，请勾选“有效”
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