中小学心理健康教师职业倦怠现状调查问卷

尊敬的老师：
您好！非常抱歉占用您几分钟填写一下本问卷，您将匿名填写本问卷，填答的信息仅供研究之用，我们将严格遵守《中华人民共和国统计法》予以保密，不会以任何形式公开您的个人信息。所有问题的回答都无所谓对错，请根据您的实际情况作答。
衷心感谢您的支持和合作！
第一部分 基本信息
1. 您的年龄
2. 您的性别
3. 婚姻状况
4. 学位
5. 所学专业 (没有请填无)
本科：
硕士：
博士：
6. 您从事心理健康教育工作年限 (年)
7. 您所在学校
8. 您工作的学校所在地属于
9. 学校领导对心理工作的重视程度
10. 本学期执教班级数
11. 任课周课时
12. 是否持有心理教师资格证或编制
13. 是否持有心理咨询相关资质证书（如国家二级/三级心理咨询师、注册心理师、家庭教育指导师、重庆市心理健康教育C级资格证等）
14. 若持有心理咨询相关资质证书，可补充证书类型
15. 近1年是否参加过心理教师培训
16. 若参加过心理教师培训，培训时长累计（小时）
17. 是否获得过心理育人相关荣誉（如校级心理工作先进个人、市级中小学心理育人标兵、心理课优质课奖项等）
18. 日常工作是否涉及个体心理辅导
19. 若日常工作涉及个体心理辅导，平均每周辅导人数
第二部分 领悟社会支持情况
20. 请仔细阅读一下内容，根据您的真实体会，选择最符合您的情况。
  • 非常不同意
  • 基本不同意
  • 有点不同意
  • 不确定
  • 有点同意
  • 基本同意
  • 非常同意
在我遇到问题时有些人（领导、亲戚、同事）会出现在我的身旁。
我能够与有些人（领导、亲戚、同事）共享快乐与忧伤。
我的家庭能够切实具体地给我帮助。
在需要时我能够从家庭获得感情上的帮助和支持。
当我有困难时有些人（领导、亲戚、同事）是安慰我的真正源泉。
我的朋友们能真正的帮助我。
在发生困难时我可以依靠我的朋友们。
我能与自己的家庭谈论我的难题。
我的朋友们能与我分享快乐与忧伤。
在我的生活中有某些人（领导、亲戚、同事）关心着我的感情。
我的家庭能心甘情愿协助我做出各种决定。
我能与朋友们讨论自己的难题。
第三部分 职业倦怠情况
21. 请仔细阅读一下内容，根据您的真实体会，选择最符合您的情况。
  • 从不
  • 极少：一年几次或更少
  • 偶尔：一个月一次或更少
  • 经常：一个月几次
  • 频繁：每星期一次
  • 非常频繁：一星期几次
  • 每天
工作让我感觉身心俱疲。
下班的时候我感觉筋疲力竭。
早晨起床不得不去面对一天的工作时，我感觉非常累。
整天工作对我来说确实压力很大。
工作让我有快要崩溃的感觉。
自从开始干这份工作，我对工作越来越不感兴趣。
我对工作不像以前那样热心了。
我怀疑自己所做的工作的意义。
我对自己所做的工作是否有贡献越来越不关心。
我能有效地解决工作中出现的问题。
我觉得我在为公司作有用的贡献。
我擅长于自己的工作。
第四部分 心理弹性情况
22. 请仔细阅读一下内容，根据您的真实体会，选择最符合您的情况。
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 一直如此
我能够适应变化。
我有亲密、安全的关系。
我对自己的成绩感到骄傲。
我努力工作以达到目标。
我感觉自己能掌握自己的生活。
我有很强烈的目标感。
我能看到事情幽默的一面。
事情发生总有原因。
我不得不按照预感行事。
我能处理不快乐的情绪。
有时命运能帮忙。
无论发生什么我都能应付。
过去的成功让我有信心面对挑战。
应对压力使我感到有力量。
我喜欢挑战。
我能做出不寻常的或艰难的决定。
我认为自己是个强有力的人。
当事情看起来没有什么希望时，我不会轻易放弃。
不论结果怎样，我都会尽自己最大努力。
我能实现自己的目标。
我不会因为失败而气馁。
经历艰难或疾病后，我往往能很快恢复。
我知道去哪里寻找帮助。
在压力下，我能集中注意力并清晰思考。
我喜欢在解决问题时起带头作用。
第五部分 学校心理健康教育教师胜任特征
23. 请仔细阅读一下内容，根据您的真实体会，选择最符合您的情况。
  • 非常不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
我能够根据学生的心理特点，制定清晰的计划。
我不会因一时一地的事件对学生前途下结论。
我能够确定评估心理健康教育工作效果的标准。
我有扎实的天文、历史、地理知识。
我清楚普通心理学研究的内容。
我能用简要、准确、概括的语言把学生的主要观点复述出来。
我争取各种外出学习、培训的机会，不断学习新知识、新技能。
我能积极主动参与集体组织的研讨活动。
我清楚心理测量学中信度和效度的区别。
我能够接受学生与我有不同的见解。
我能迅速判定来访学生的问题是否属于心理咨询工作的范围。
我清楚社会心理学的主要理论流派的主张。
我能够从多方面搜集信息来评估心理健康教育工作效果。
我经常通过专家讲座促进自身专业发展。
心理健康教育工作结束后，我会对自己工作中的得失进行思考。
做心理健康教育工作能让我获得社会的尊重。
我可以采用不同的方法来判定来访学生的心理问题属于哪类。
我接受过正规的心理学课程教育或培训。
心理健康教育工作使我有一种成就感。
我可以根据来访学生的特点，找到合适的方法进行诊断。
无论做什么事，我相信自己都能做好。
我与人交流中目光接触、手势、姿态表现适当。
做心理健康教育工作能够让我得到他人的重视。
无论成功还是失败，我相信自己选择的道路。
我能够作为群体中的一个成员，与群体中的其他人一起协作完成任务。
我相信我有能力做好自己的本职工作。
我善于用语音、语调表达我的意思。
与他人产生意见分歧时，我能够坚定地表明自己的看法和立场。
我经常通过同行交流促进自身专业发展。
我能够对心理健康教育工作效果进行合理分析。
心理健康教育工作能实现自己的理想抱负。
我认为心理健康教育工作以学生的需要和成长为中心。
当转换咨询目标/活动目标时，我会对学生作出清晰明确的说明。
我可以通过心理健康教育工作对社会做出自己的贡献。
心理健康教育工作结束后，我会思考所用工作技巧和方法是否适宜。
我知道如何评估一个人的心理是否健康。
与学生交流时，我能够旁征博引、引经据典。
我能够用恰当的词语把自己对事情的理解向学生表达出来。
大多数人认为，我是一个知识渊博的人。
我会在转换咨询/活动目标时，对学生作出清楚明确的指示。
心理健康教育工作能发挥我的创造性。
我能够对心理健康教育工作效果进行准确评价。
我会主动在工作之余帮助同事。
视学生为独立主体的人，我用行动表现出对他们的尊重。
心理健康教育工作结束后，我会思考学生的参与程度如何。
我经常和同行们工作中遇到的问题展开讨论。
我不会因为学生没有做到我要求的事，表现出强烈的不满。
我愿意付出更多的努力(如私底下向人请教)，以帮助来访学生解决问题。
我能够区分心理健康教育工作的重点和难点。
我能够包容学生的挑衅性行为。
我经常阅读各类报刊和书籍。
我能够包容学生的不同价值取向，不做批判。
我能够正确判断学生言行中所隐含的意思。
我主动向专家请教以提高自己的专业水平。
心理健康教育工作结束后，我会思考对学生的心理问题分析是否到位。
我很乐意引导学生解决问题。
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