关于幼小衔接的三里河幼儿园教师调查问卷

尊敬的老师：

您好！我们正在进行一项关于“幼小衔接”的课程研究，为了了解当前我们教师在幼小衔接工作中的理念、具体做法、成效与面临的挑战，促进幼小衔接的坡度减小，使幼儿顺利过渡到小学的生活学习。您的宝贵经验和意见对本研究至关重要。本问卷所有数据仅用于学术研究分析，衷心感谢您的支持与合作！

一、基本信息

1. 您的教龄:

1-3年4-10年11-20年20年以上

2. 您目前所带的班级:

小班中班大班

3. 您所学专业:

学前教育艺术类教育学类心理学类英语其他相关专业

4. 最高学历:

中专/高中大专本科硕士及以上

二、理念与认知

5. 您认为“幼小衔接”工作的核心目标是什么?

培养良好的学习习惯（如专注力、坚持性，倾听与表达）激发学习兴趣和好奇心锻炼人际交往与任务意识掌握一定的基础知识和技能（如拼音、算术）培养良好的生活习惯，生活自理能力激发对小学的向往，心理上尽快适应小学生活学习其他

6. 您认为幼小衔接工作应该从何时开始?

大班下学期整个大班阶段从中班开始贯穿整个幼儿园三年

7. 您认为当前家长在幼小衔接方面存在的主要误区是?

过分注重知识准备（如提前学拼音、写字、算术）忽视孩子学习兴趣和习惯的培养忽视孩子社会性发展和情绪健康对孩子入学适应过度焦虑几乎没有误区，认识比较科学其他

8. 您认为幼儿园在幼小衔接中应扮演的最重要角色是?

为孩子打下坚实的知识基础全面培养孩子的学习品质与综合能力与小学建立紧密联系，了解小学要求引导家长树立科学的幼小衔接观念

三、实践与活动

9. 您如何与家长进行幼小衔接方面的沟通与指导?

召开专题家长会通过家园联系栏、微信群等发布相关文章和建议与个别有焦虑情绪的家长进行一对一沟通邀请专家或小学教师为家长举办讲座鼓励家长在家中配合进行能力培养（如让孩子自己穿衣服、做简单家务）很少进行专门指导

10. 在您所在的班级/幼儿园，主要开展了哪些类型的幼小衔接活动?

规则意识与任务意识培养（如值日生、在规定时间内完成任务）专注力与坚持性训练（如长时间阅读、完成拼图）前阅读、前书写准备（如阅读图画书、练习正确握笔）基础数学思维游戏模拟小学课堂（如调整课桌摆放、体验40分钟课时）参观小学、与小学生互动生活自理能力训练（如整理书包、自己接水、如厕）情绪管理主题教育（如如何表达情绪、处理矛盾）其他

11. 在您看来，您目前开展的幼小衔接活动效果如何?

效果显著，大部分孩子能顺利适应有一定效果，但仍有部分孩子存在适应困难效果一般，难以满足家长和小学的期望说不清

四、困惑与需求

12. 您在开展幼小衔接工作中遇到的最大困难是什么?

家长不配合或给予过大压力（如要求大量写字、做算术题）幼儿园自身资源有限（如教材、活动材料不足）缺乏与小学的有效沟通渠道，不了解小学的真实要求班级幼儿人数多，难以进行个性化指导自身在幼小衔接方面的专业知识和技能有待提升教育“小学化”的政策要求与实际家长需求之间存在矛盾其他

13. 您最希望获得哪些方面的支持或培训?

幼小衔接的系统化课程与活动设计方案儿童心理学（特别是入学心理适应）相关知识与家长进行有效沟通的技巧与策略参观优秀小学或观摩小学低年级课堂的机会与小学教师的交流、联合教研平台关于如何培养学习品质（如专注力、计划性）的具体方法其他

14. 对于改进当前的幼小衔接工作，您有什么具体的意见或建议?

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