大学生心理健康状况调查问卷（基于模糊数学分析法）

亲爱的同学:
您好！本次问卷调查旨在基于模糊数学分析法，系统、全面地了解云南财经大学学生的心理健康状况，构建科学的大学生心理健康模糊综合评价模型，为高校心理健康教育工作提供数据支撑与实践参考。本问卷采用匿名形式，所有收集到的数据仅用于学术研究，将严格保密您的个人信息，全程不会泄露任何隐私，您可放心作答。请您根据自身实际情况，如实作答每一道题目，每题仅选择一个最符合您现状的答案，无需过度思考、无需刻意迎合。您的真实反馈对本研究的科学性至关重要，衷心感谢您抽出宝贵时间参与本次调查！
一、基本信息（可用于后续模糊分组分析，不影响核心评价结果）
1. 性别:
2. 年级:
4.所在学院
4. 生源地:
5. 是否为学生干部:
6. 是否有过心理咨询经历
二、核心评价问卷（基于模糊数学分析法构建，1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）本问卷遵循模糊数学模糊综合评价逻辑，分为4个一级评价指标（准则层）、18个二级评价指标（指标层），所有题项严格对应评价指标，数据将用于模糊矩阵构建、权重分配及综合评价，请如实作答

一级指标一：生理健康支撑（U1）—— 心理健康的生理基础，对应4个二级指标

1、我睡眠规律，入睡无困难，睡眠质量较好，醒后能快速恢复精力（U11 睡眠健康）
2. 我饮食均衡，三餐定时，能合理控制饮食量，不出现极端饮食行为（U12 饮食健康）
3. 我能主动参与体育锻炼，保持良好体质，不易因劳累出现身体不适（U13 体能状态）
4. 我很少出现不明原因的头痛、乏力、胸闷等躯体不适症状（U14 躯体状态）
5. 我能合理调节作息，避免熬夜、昼夜颠倒等不良作息习惯（U15 作息规律度）

一级指标二：情绪心理状态（U2）—— 心理健康的核心核心，对应5个二级指标

1. 我能保持稳定的情绪，很少出现莫名的焦虑、烦躁或易怒情绪（U21 情绪稳定性） 
2. 即使遇到负面事件，我也能快速调整心态，不长期陷入低落、消沉中（U22 情绪调节能力）
3. 我能客观认识自己的价值，接纳自身的优点与不足，不盲目自卑或自负（U23 自我接纳度）
4. 我对生活、学习充满热情，有自己的兴趣爱好，能感受到生活的乐趣（U24 生活热忱度）
5. 我能合理控制网络使用时间，不依赖网络逃避现实，网络使用不影响正常生活（U25 网络依赖度）
6. 我能清晰表达自身的情绪需求，不压抑负面情绪，也不随意宣泄情绪（U26 情绪表达能力） 

一级指标三：社会适应能力（U3）—— 心理健康的外在体现，对应5个二级指标

1. 我能与室友、同学、老师友好相处，人际互动中能尊重他人、换位思考（U31 人际适应度）
2. 遇到人际矛盾或冲突时，我能冷静处理，主动沟通化解，不回避、不激化矛盾（U32 人际处理能力）
3. 我能合理安排学习与生活，有效应对学业压力，不出现过度焦虑或拖延行为（U33 学业适应能力）
4. 我对自身职业发展有清晰的认知，能结合自身情况制定合理的职业规划（U34 职业适应度）
5. 我能快速适应大学的学习生活节奏，面对环境变化时能及时调整自身状态（U35 环境适应能力）
6. 我能妥善处理学习与娱乐、社交的关系，不出现过度沉迷娱乐或社交的情况（U36 生活平衡能力）

一级指标四：心理素养水平（U4）—— 心理健康的高阶保障，对应4个二级指标

1. 我能正确面对失败与批评，不逃避责任，能从挫折中吸取经验、提升自己（U41 挫折承受力）
2. 面对是非对错，我能坚守道德底线，做出正确的判断与选择（U42 道德认知能力）
3. 我有明确的人生目标，对未来充满希望，能主动为实现目标付出努力（U43 人生导向性） 
4. 我能主动关注自身心理健康，出现心理困扰时，愿意主动寻求帮助（U44 心理求助意识）
三、补充调查（辅助完善模糊评价体系，可选填）
1. 您认为当前大学生最常见的心理困扰是（可多选）
2. 您认为学校提供的心理健康服务（如心理咨询、心理课程等）是否能满足需求?
3. 对于大学生心理健康模糊综合评价，您认为还有哪些重要的评价指标或维度可以补充?
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