儿童情绪与家庭教育调查问卷

亲爱的家长朋友：

您好！孩子步入小学低年级并开始体验寄宿生活后，难免会遇到各种挑战，也会经历开心、生气、委屈等各种各样的情绪。

为了更好地结合“TIK项目”开展家庭教育指导，切实帮助大家提升育儿质量，我们特开展本次调查。本问卷没有“对”或“错”的绝对标准答案，请您完全根据您和孩子平时最真实的互动情况进行填写。

本调查完全匿名，所有数据仅供学术研究使用，绝不会泄露您和孩子的任何隐私。感谢您的支持与配合！

1. 您的角色是:
2. 孩子的性别:
3. 孩子目前的年级:
4. 孩子是否为独生子女:
5. 孩子上小学寄宿前（学龄前阶段），主要的情感抚养人是:
6. 孩子在校寄宿期间（周一至周五），您与孩子进行电话/视频沟通的频率通常是:
7. 周末孩子回家期间，您平均每天能抽出多少时间与孩子进行高质量的专属陪伴（如谈心、共读、亲子游戏等，不含辅导作业）:
8. 填答本问卷的家长（您），目前的最高学历是:
9. 填答本问卷的家长（您），目前的工作状态是:
10. 您的家庭平均月收入
【孩子的情绪能力表现】请根据孩子近期的实际表现，评估以下描述与孩子的相符程度。
11. 我的孩子能根据别人的情绪表现推测原因。
12. 我的孩子能承受别人带来的负面情绪。如:当很想玩别人的玩具时但别人不肯借他玩，虽然很难过，但是可以接受。
13. 我的孩子能够接受他人表达情绪的方式。如:当看见别人坐在角落中，知道别人可能不希望受到打扰。
14. 我的孩子能比较不同的情绪。
15. 我的孩子能觉察自己的情绪， 比如开心与难过。
16. 我的孩子碰到意外的情况，能表现出适当的情绪并寻求解决办法。如:不小心打翻事物时，会感到不好意思或很紧张，但会自行处理善后。
17. 我的孩子能知道自己的情绪表达会影响他人的反应。如:当别人剪纸剪坏了，会说 : “我以前也不会剪，不要紧，再剪一张吧。 ”
18. 我的孩子能使用语言/非语言方式来表达与回应生活事件所引发的情绪。如:会利用图画或语言表达出对活动的喜悦或其他感受。
19. 我的孩子能知道故事或影片中主要角色的情绪。 如:听完《龟兔赛跑》的故事后，能知道乌龟胜利的感觉。
20. 我的孩子能适当地调节自己的情绪。
21. 我的孩子能根据他人所表现的外显行为，说出他人的情绪。
22. 我的孩子能了解他人在不同的情况下，会有不同的情绪。
23. 我的孩子能透过觉察、辨识将自己的情绪反应到环境中的事物。如:看到笼子里的小动物可怜，会想把他们放走。
24. 我的孩子能清楚觉察到自己在学校住宿时产生的对家长的思念、孤独或紧张情绪。
25. 在宿舍生活中，我的孩子能敏锐地发现同寝室同学因为想家或遇到困难而表现出的难过、低落等情绪。
26. 我的孩子能理解同寝室同学因为不能和父母在一起而产生的负面表现（如发脾气或一个人躲着哭），并知道其原因。
27. 每周日返校与家长分别时，我的孩子能理解自己或同学产生的失落、抵触感是寄宿生活中正常的情绪反应。
28. 在学校遇到不开心的事或极度想家时，我的孩子能主动通过电话/视频向家长，或当面向老师/宿管阿姨倾诉，而不是独自压抑生闷气。
29. 在集体寄宿生活中，当个人边界（如物品未经允许被动用、休息被打扰）被侵犯时，我的孩子能用清晰的言语向室友表达自己的不满感受，而不是直接动手或大声吵闹。
30. 晚上在宿舍熄灯前后感到想家或害怕时，我的孩子能够使用一些自我安抚的方法（如抱着喜欢的玩偶、回想开心的事、深呼吸）来平复心情并入睡。
31. 在寄宿生活中与同学发生摩擦、感到非常委屈或生气时，我的孩子能在没有父母立刻出面解决的情况下，较快控制住脾气并尝试自我调整。
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