中学生英语写作问题成因调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：您好！为深入了解中学生英语写作中机械套用、情感缺失、表达生硬等问题的成因，优化英语写作教学策略，特设计本次问卷。请结合您的教学实践，认真阅读每一道题目，选择最符合实际情况的选项，如实填写即可。本次调查实行匿名制，所有答案仅用于学术研究，严格保密个人信息，感谢您的支持与奉献！

一、基本信息（可选择性填写）

1. 你的教龄

1-3年4-6年7-10年11年及以上

2. 你所教年级

高一高二高三

3. 你每周开展英语写作教学的课时数

1课时2课时3课时及以上无专门写作课时，仅在习题中穿插

4. 你是否系统学习过英语语用学相关理论

系统学习过简单了解过很少了解完全不了解

二、写作教学导向与内容设计

5. 你在英语写作教学中，核心教学目标是

帮助学生掌握语法、词汇知识指导学生套用模板、规范结构培养学生的真实表达能力提升学生的语用能力（表达得体、自然）应对考试、提高学生写作分数引导学生融入生活经历与情感

6. 你在教学中，是否会向学生讲解语用知识（如语境适配、表达得体性、跨文化语用差异）

每次都会详细讲解经常讲解，简单渗透偶尔讲解完全不讲解

7. 你在写作教学中，主要讲解的内容是

语法规则与词汇搭配固定句型、模板使用篇章结构安排情感表达技巧语用表达规范素材积累方法

8. 你是否会设计生活化、个性化的写作题目（如“我的一次难忘经历”“给朋友的一封信”），引导学生融入真实情感

经常设计偶尔设计很少设计完全不设计

9. 你在教学中，是否会引导学生区分不同文体、不同对象的表达差异（如口语与书面语、私人书信与正式演讲稿）

经常引导偶尔引导很少引导完全不引导

三、写作训练与指导方式

10. 你布置的英语写作任务，主要类型是

应试类作文（贴合考试题型）生活化作文（日记、随笔、书信）观点类作文（议论文）描写类作文（记叙文）模板套用训练

11. 你对学生写作训练的指导重点是

语法、拼写错误纠正句型优化与词汇升级内容真实性与情感表达逻辑连贯性与表达自然度模板套用的规范性

12. 你是否会引导学生将生活经历、真实情感转化为写作素材

经常引导（如开展素材分享、场景描写训练）偶尔引导很少引导完全不引导

13. 你在写作讲评中，是否会重点分析学生的语用失误（如表达不得体、不自然、中式英语）

每次都会经常会偶尔会完全不会

14. 你是否会向学生提供生活化、个性化的范文（如英语日记、随笔），而非单纯的应试模板

经常提供偶尔提供很少提供完全不提供

15. 你对学生写作的指导方式主要是

集体讲评（分析共性问题）个别面批（针对性指导）学生互评提供修改建议，让学生自主修改仅批改打分，不进行讲评

四、学生写作问题认知与分析

16. 你认为当前中学生英语写作的主要问题是

机械套用模板，表达生硬内容空洞，缺乏真实情感语言不地道，存在中式英语语法、词汇错误较多不会结合生活经历写作逻辑不连贯语用失误较多（表达不得体）

17. 你认为学生过度依赖模板写作的主要原因是

学生表达能力不足，无法自然表达应试导向影响，学生追求高分、避免错误教师教学中过度强调模板使用学生缺乏语用意识，不知道如何适配语境学生缺少真实写作动机，只为完成任务

18. 你认为学生难以将生活经历、真实情感融入英语写作的主要原因是

学生不会用英语表达情感和细节学生缺乏捕捉生活细节、转化素材的能力写作题目与学生生活关联度不高学生担心表达不当，不敢写真实内容教学中缺乏相关引导

19. 你认为学生写作中语用失误（如表达不得体、不自然）的主要原因是

学生缺乏语用知识，不了解英语语用规范母语语用习惯负迁移（中式思维影响）学生接触的真实语料不足教学中未重视语用能力培养学生语境意识薄弱

20. 你认为影响学生英语写作质量的最核心因素是

词汇量与语法掌握程度语用能力（表达得体、自然）写作动机与情感投入模板使用能力生活素材积累与转化能力

五、写作评价体系与反馈

21. 你批改学生作文时，主要的评分依据是

语法、拼写、词汇搭配的准确性句型复杂度与词汇高级度篇章结构的完整性内容的真实性与情感表达表达的自然度与语用得体性字数达标情况

22. 你在作文评语中，是否会针对语用表达、情感融入、素材转化等方面给出具体建议

每次都会经常会偶尔会完全不会

23. 你认为当前英语写作评价体系（如考试评分标准）的主要不足是

过度侧重语言形式（语法、词汇、结构），忽视内容与情感忽视语用得体性与表达自然度鼓励模板化写作，抑制个性化表达对学生的真实表达能力评价不足无明显不足

24. 你是否会将“语用得体性”“情感真实性”“表达自然度”纳入学生写作的评价重点

是，作为核心评价指标是，作为次要评价指标偶尔考虑完全不考虑

六、教学困境与改进建议

25. 你在英语写作教学中，面临的主要困境是

教学时间有限，无法充分开展语用教学与个性化指导学生基础差异大，难以兼顾不同层次学生的需求应试压力大，不得不强调模板与得分技巧缺乏系统的语用教学方法与资源学生写作动机不足，不愿投入真情实感其他

26. 其他教学困境补充

27. 你认为提升学生英语写作能力（摆脱模板、融入情感、表达自然）的关键是

加强语用知识教学，培养语用意识增加真实语料输入，引导学生模仿自然表达设计生活化写作题目，激发写作动机优化评价体系，重视内容与情感加强个性化指导，引导学生转化生活素材减少对模板的依赖，鼓励个性化表达

28. 你在写作教学中，是否有尝试过结合语用学理论开展教学（如讲解合作原则、语境适配）

经常尝试，效果较好偶尔尝试，效果一般很少尝试完全没有尝试过

七、开放性问题

29. 结合你的教学实践，你认为当前中学生英语写作中机械套用、情感缺失、表达生硬等问题的核心成因是什么？

30. 你认为如何优化英语写作教学，才能帮助学生摆脱模板束缚，写出自然、有情感、有温度的英语文章？

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