小学低学段学生写作教学现状及生活化情境创设调查问卷（教师版）
尊敬的老师：您好！本次问卷旨在了解小学1-2年级写作教学的实际情况，探究生活化情境创设在改善学生写作情感空洞问题中的应用现状与需求。问卷答案无对错之分，您的真实反馈对本研究至关重要，所有数据仅用于学术研究，严格保密。请您根据教学实际情况填写，感谢您的支持与配合！
1. 您的教龄：单选
A 1-3年
B 4-6年
C 7-10年
D 10年以上
2. 您所教年级：单选
A 一年级
B 二年级
C 一年级和二年级
3. 您所在学校类型：单选
A 城市公办小学
B 城乡结合部小学
C 农村小学
4. 您每周开展专门写作教学的课时数：单选
A 1课时
B 2课时
C 3课时及以上
D 无专门课时，融入日常教学
5. 您认为当前小学低学段学生写作中最突出的问题是：多选
A 内容干瘪，无话可写
B 情感虚假，套话空话多
C 语言生硬，表达不流畅
D 格式不规范，字迹潦草
E 缺乏写作兴趣，害怕写作
F 其他
6. 您认为导致学生出现上述写作问题的核心原因是：多选
A 学生生活体验少，无素材可写
B 教学脱离生活，与学生实际脱节
C 重技法讲解，轻情感激发
D 情境创设形式化，无法激活学生情感
E 家庭缺乏写作引导，学生不注重观察生活
F 教材题材与学生生活契合度低
G 评价方式单一，只关注格式和语句
H 其他
7. 您对“写作情感空洞”的理解是：单选
A 学生写作无真实情感，仅机械套用范文
B 写作内容与生活脱节，缺乏真实体验
C 语言表达平淡，无个人感受和想法
D 以上都是
8. 您认为生活化情境创设对改善学生写作情感空洞问题的作用：单选
A 作用极大
B 有一定作用
C 作用较小
D 无作用
9. 您在写作教学中是否会创设生活化情境：单选
A 经常创设
B 偶尔创设
C 很少创设
D 从不创设
10. 若您创设生活化情境，主要采用的形式是：多选
A 语言描述生活场景
B 展示图片/视频还原生活
C 组织课堂小游戏/实践活动
D 引导学生分享生活经历
E 布置生活实践任务，结合写作
F 其他
11. 您创设的生活化情境主要围绕哪些生活场景：多选
A 家庭生活（如吃饭、做家务、亲子互动）
B 校园生活（如课间、课堂、和同学相处）
C 自然观察（如花草、天气、小动物）
D 简单社会体验（如购物、垃圾分类）
E 其他
12. 您在创设生活化情境时，是否会注重引导学生表达真实情感：单选
A 每次都会
B 大多时候会
C 偶尔会
D 不会
13. 您认为在写作教学中，生活化情境创设的难点是：多选
A 教学时间有限，难以充分开展体验活动
B 教学资源不足，无法搭建多样情境
C 学生参与度不一，部分学生体验不深
D 难以将情境体验与写作表达有效结合
E 缺乏系统的创设方法，情境设计较随意
F 其他
14. 您是否需要专门的生活化情境创设写作教学策略或案例指导：单选
A 非常需要
B 比较需要
C 不太需要
D 完全不需要
15. 您当前主要的写作教学方式是：多选
A 命题写作+范文讲解
B 看图写话+句式指导
C 结合生活化情境开展写作
D 读写结合，以读促写
E 让学生自由写作，教师个别指导
F 其他
16. 您在写作教学中，是否会为学生提供表达支架（如句式模板、思维导图）：单选
A 经常提供
B 偶尔提供
C 很少提供
D 从不提供
17. 您对学生写作作品的评价重点是：多选
A 内容真实性与情感丰富度
B 语言流畅度与词汇运用
C 格式规范与字迹工整
D 结构完整性
E 写作创意
18. 您主要的评价方式是：多选
A 教师单独批改点评
B 学生互相批改点评
C 课堂上公开点评优秀作品
D 结合学生课堂表现综合评价
E 其他
19. 您认为一套有效的小学低学段生活化情境写作教学策略，应包含哪些内容：多选
A 不同写作主题的情境设计案例
B 情境创设的具体步骤和方法
C 情境体验与写作表达的衔接技巧
D 适配低学段的表达支架设计
E 不同学情学生的个性化指导方法
F 教学效果的评价标准
G 其他
20. 针对所在学校类型的特点，您认为生活化情境创设应侧重哪些方面：填空
21. 您对改善小学低学段学生写作情感空洞问题，还有其他的教学建议吗？：填空
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