师范生人工智能素养调查问卷

亲爱的同学：

您好！

本问卷旨在了解师范生人工智能（Artificial Intelligence，简称“AI”）素养的基本状况，调查结果仅用于学术研究，采用匿名方式填写，不会泄露您的任何个人信息。请您根据真实情况作答，感谢您的支持！

本问卷中的“人工智能素养”主要是指师范生对人工智能基本概念的理解、对相关工具的使用能力、将其用于教学的意识与能力，以及对相关伦理问题的判断与反思能力。
第一部分 基本信息
1. 您的性别
2. 您目前所在年级
3. 您的专业类别
4. 您的生源地（高中毕业地）属于下列哪一地区
5. 您是否有教育见习或教育实习经历
6. 您是否修读过与人工智能、教育技术或数字化教学相关课程
7. 您使用生成式人工智能工具（如豆包、DeepSeek、文心一言、Kimi、ChatGPT等）的频率
8. 您获取AI知识的主要渠道
9. 您认为AI素养对您未来从事教育工作的重要性
第二部分 师范生人工智能素养量表
10. 认知理解维度
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我了解人工智能的基本概念及其在教育中的典型应用
我能够区分传统搜索工具与生成式AI（大模型）在逻辑上的差异
我了解人工智能在教育教学中的优势与局限
我能认识到AI生成内容（如教案、解析）可能存在“幻觉”或事实性错误
我理解人工智能发展会对教师角色和课堂教学方式产生一定影响
11. 工具应用维度
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我能够较熟练地使用常见AI工具生成文本、图片、多媒体等教学素材
我能够通过合理编写“提示词（Prompt）”来提升AI生成结果的质量
我能够对AI生成内容进行筛选、修改和完善
我能够根据不同任务需要选择合适的AI工具
我能够利用AI辅助整理教学资料或阅读文献要点
12. 教学整合维度
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我能够将AI工具融入到具体的教学设计（教案编写）中
我能够利用AI辅助设计互动性强的课堂活动或模拟教学情境
我能够思考如何利用AI支持对学生学习情况的分析与评价
我能根据学科特点（如语文作文批改、数学逻辑推导）判断AI介入的时机
我能够尝试利用AI为不同学习需要的学生生成辅助学习材料
13. 伦理判断维度
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我关注在教学实践中使用AI带来的数据隐私与学生信息安全问题
我能识别人工智能生成内容中可能潜藏的偏见、误导或价值观偏差
我认为在学术写作或教学设计中使用AI时，应根据具体情境说明其使用方式
我能识别并警惕过度依赖AI可能导致的教学主体性缺失（如教师思维惰性）
我会主动引导（或计划引导）未来的学生正确、合规地使用AI工具
14. 反思创新维度
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  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我会反思AI工具是否真正提升了我的教学准备或学习效果，而非单纯“形式化”
我不会直接照搬AI生成结果，而会结合具体教学情境进行修改
我愿意尝试利用AI探索“翻转课堂”或“人机协同”等新型教学模式
我会根据使用效果不断调整自己与AI配合完成教学任务的方式
第三部分 影响因素调查
15. 课程与资源支持
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  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
学校开设的相关课程有助于我了解人工智能在教育中的应用
当前课程内容能够较好地满足我提升人工智能素养的学习需要
学校能够为我提供较为丰富的人工智能学习资源与平台支持
学校提供的课程和资源能够帮助我跟进人工智能技术在教育领域的发展
16. 教师指导
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  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我的任课教师会在教学中示范AI工具的合理使用方式
教师能够针对我在AI教学应用中遇到的具体困惑提供专业指导
当我尝试将人工智能用于学习或教学设计时，能够得到教师的支持与反馈
17. 实践机会
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  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
学校为我们提供了较多使用人工智能开展学习或教学实践的机会
我有机会在教学设计、模拟授课、教育见习或教育实习中尝试使用人工智能
学校的相关课程或活动能够帮助我在真实或模拟教学情境中练习人工智能的应用
18. 自我效能感与态度
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  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我有信心通过学习掌握人工智能工具在教育中的基本应用方法
我有信心在未来教学中合理使用人工智能工具
我相信通过持续学习和训练，我能够不断提升自己的人工智能素养
面对不断更迭的AI技术，我通常会感到无从下手
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