核心素养视域下小学语文群文阅读教学现状（教师卷）

尊敬的老师：
您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解核心素养视域下小学语文群文阅读教学的真实情况，助力优化教学策略。问卷匿名填写，答案无对错之分，数据仅用于学术研究，严格保密。
请您结合日常教学实际如实作答，预计耗时5分钟。感谢您的支持与配合！祝您工作顺利，万事顺意！
1. 您任教的年级：
2. 您从教语文教学的年限：
3. 我能清晰界定群文阅读教学对应的核心素养培养目标。
4.  我设计的群文阅读目标可通过课堂活动直接观测和评价。
5.  我制定的群文阅读目标能兼顾不同层次学生的核心素养发展需求。
6.  我熟悉核心素养导向的群文阅读评价标准。
7.  我设定的群文阅读目标与语文课程标准要求高度契合。
8.  我能将核心素养目标分解到具体的群文阅读环节中。
9. 我有明确的工具或方法支撑群文阅读目标的设计与落实。
10. 我设计的群文阅读任务鼓励学生比较、分析多篇文本的异同和关系。
11. 我设计的群文阅读任务为学生提供了从多篇文本中归纳与推论的机会。
12.  我设计的群文阅读任务包含引导学生从多文本中提取共同主题或核心观点的活动。
13. 我会围绕群文议题设计具有层次性的问题链，帮助学生深入理解文本群。
14. 我设计的群文阅读任务能促进学生在多文本之间进行意义关联与整合。
15. 我设计的群文阅读任务鼓励学生从多篇文本中形成自己的观点，并进行有理有据的表达。
16. 我设计的任务能激发学生主动探究文本关联的兴趣。
17. 我设计的群文阅读任务会引导学生建立文本内容与生活实际或其他学科知识之间的联系。
18.  我设计的群文阅读活动能引导学生建立文本间的深度关联。
19. 我会设计开放性、探究性议题激发学生深度思考。
20. 我会为学生提供思维表达支架（如思维导图、对比表格等）。
21. 我组织的活动中注重培养学生的批判性思维和创新思维。
22. 我组织的合作探究活动能有效促进学生思维碰撞。
23. 我设计的群文阅读活动形式丰富，能调动学生参与积极性。
24. 我能根据课堂生成调整活动方案，支持学生思维发展。
25. 我设计的活动兼顾语言运用、思维发展等多元素养提升。
26. 我在群文阅读教学中会采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式。
27.  我能够针对学生在群文阅读中的比较、分析与归纳能力给予具体反馈。
28. 我提供的反馈能帮助学生明确在多文本阅读中的优势与改进方向。
29. 我能及时对学生的群文阅读表现给予针对性反馈。
30. 我在群文阅读中会关注学生在小组讨论中的互动质量与思维贡献，并给予相应反馈。
31. 我给出的反馈意见能为学生后续群文阅读提供明确指导。
32. 我运用的评价结果能用于改进群文阅读教学方案。
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