思政一体化下党史故事融入小学道法课程的实践研究调查问卷（教师版）
尊敬的老师：您好！这是一份关于“思政一体化下党史故事融入小学道法课程的实践研究”的调查问卷。本问卷旨在了解您在党史故事融入小学道法课程过程中的现状、需求与困惑。您的回答对本研究至关重要，请根据您的实际情况和真实感受填写。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密您的个人信息。感谢您的支持与合作！
1. 您的身份
小学道德与法治教师
小学其他学科教师
学校管理人员
教研员
其他教育工作者
2. 您的教龄
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16年及以上
3. 您所在的学校类型
城市公办小学
城市民办小学
乡镇中心小学
农村小学
4. 您所在的年级段
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
跨年级段教学
5. 您在小学道法课程中融入党史故事的频率
从不融入
偶尔融入（每学期1-2次）
经常融入（每月1-2次）
频繁融入（每周1-2次）
常态化融入（每周2次以上）
6. 您认为当前党史故事资源在以下方面的适切性如何
很不适切
不太适切
一般
比较适切
非常适切
内容与小学生认知特点的匹配度
故事的趣味性与吸引力
篇幅长度的适宜性
与道法课程知识点的关联性
符合思政一体化的衔接要求
7. 您在选择党史故事时主要考虑哪些因素（可多选）
与教学目标的契合度
学生的年龄特点和认知水平
故事的教育意义和价值导向
故事的趣味性和生动性
故事的真实性和准确性
教学时间的限制
现有教学资源的可获得性
8. 您在党史故事选材方面遇到的主要困难有哪些（可多选）
难以找到与教学主题高度匹配的故事
现有故事资源成人化、复杂化，不适合小学生
缺乏针对不同学段的梯度化故事资源
难以把握故事的教育性与趣味性的平衡
对党史故事的背景知识储备不足
9. 您在教学中采用以下哪些方式融入党史故事（请选择您使用的频率）
从不使用
偶尔使用
经常使用
频繁使用
教师讲述故事
播放党史故事视频/音频
组织学生角色扮演
开展故事相关的小组讨论
引导学生绘制故事思维导图
让学生复述或创编故事
结合故事进行情境创设
利用红色教育基地开展实践活动
10. 您认为当前党史故事融入道法课程的教学实施效果如何
效果很差
效果较差
效果一般
效果较好
效果很好
11. 您认为在党史故事教学实施过程中存在哪些问题（可多选）
教学方式单一，学生参与度不高
故事与知识点融合生硬，缺乏深度联系
难以引发学生的情感共鸣和价值认同
教学时间不足，难以充分展开
缺乏有效的教学策略和方法指导
学生对党史背景知识了解有限，影响理解
12. 您对党史故事融入道法课程教学效果的评价（1分最低，5分最高）
1分
2分
3分
4分
5分
学生对党史知识的掌握程度
学生的学习兴趣和参与积极性
学生的情感体验和价值认同
对学生行为习惯的积极影响
对提升道法课堂吸引力的作用
13. 您目前对党史故事融入道法课程的教学评价主要采用哪些方式（可多选）
课堂提问（如故事内容回顾）
学生书面作业（如观后感、手抄报）
课堂表现性评价（如参与讨论、角色扮演）
学生自评与互评
单元测试中的相关题目
缺乏专门的评价方式
14. 您认为当前党史故事融入教学评价方面存在的主要问题有哪些（可多选）
评价方式单一，主要集中于知识记忆
难以有效评估学生的情感态度和价值观念
缺乏科学的评价工具和标准
评价结果难以用于改进教学
评价过程耗时费力，操作性不强
15. 您认为思政一体化理念对党史故事融入小学道法课程的重要性程度
非常不重要
不太重要
一般
比较重要
非常重要
16. 您希望获得哪些方面的支持以更好地将党史故事融入道法课程（可多选）
优质的党史故事资源包（分学段）
具体的教学设计案例和课件
有效的教学方法和策略培训
科学的教学评价工具和指导
与其他教师的经验交流平台
专家的专业指导
17. 您在将党史故事融入小学道法课程时，有哪些成功的经验或做法可以分享？
18. 您认为在思政一体化背景下，党史故事融入小学道法课程面临的最大挑战是什么？
19. 对于未来推进党史故事融入小学道法课程的实践，您有哪些具体的建议？
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