OBE理念下发展生物学核心素养的现状及策略研究

一．核心素养现状调查
（一）生命观念
1.我能够注意到生活中的生物学现象
2.我能够理解生物学相关概念
3.我能根据细胞膜的结构特征解释其功能
4.我能用自然选择学说解释长颈鹿脖子、桦尺蛾体色等性状的演化
5.我能描述光合作用中物质转化与能量转换的关系
6.我能说明水、无机盐、血糖对细胞内环境稳定的意义
7.我能够多角度思考，用多种解决生物问题
8.我能从酶特性、质壁分离等实验现象总结生物学规律
9.我能运用孟德尔分离定律、自由组合定律推导杂交结果
10.我能构建酶活性影响因素、光合作用速率的数学模型
11.我经常类比新知识与旧知识
12.我能质疑无对照、无重复实验结论的可靠性
13.我能够对生物现象提出问题
14.我能独立设计实验去探究生物问题
15.我能正确选择还原糖、脂肪、蛋白质的检测试剂与器材
16.我能规范完成临时装片制作、显微镜使用
17.我能准确记录实验现象
18.我能通过小组讨论优化实验方案
19.我能够辨别伪科学和迷信
20.我有良好的环保意识
21.我能够关注和探讨生物社会热点
22.我能运用遗传病、近亲结婚知识解答优生优育问题
23.我能运用免疫、传染病知识做好日常健康防护
24.我能在生物课堂上感受到生命的神奇和伟大
25.生物课堂上，老师会明确告知每节课/每个单元的学习目标与预期成果
26.老师会依据要达成的结果，开展针对性教学，帮助我提升成绩
27.老师会围绕学习成果进行课堂检测，及时帮我弥补知识漏洞。
28.老师会以成果为导向，设计情景化，问题式教学，让我对生物课堂更有兴趣
29.老师会根据学习成果达成情况，调整教学进度与内容。
30.老师采用多元化评价方式（如实验操作、课堂表现、成果展示、作业评价等）评定生物成绩
31.老师在讲解细胞膜时，帮助我建立结构与功能相适应的观念。
32.老师在讲解进化时，帮助我建立进化与适应的观念。
33.老师在讲解内环境的内容时，会帮助我建立稳态与平衡观
34.老师在讲解光合作用时，会帮我建立物质与能量观
35.老师会引导我自主规划学习，我的自主学习、总结归纳能力得到提升。
36.老师会指导我反思学习成果，培养我的批判性思维与自我评价能力。
37.老师会引导学生表达，鼓励质疑与论证。
38.老师会组织模型构建，培养我的理性思维。
39.老师在设计探究实验时，会明确设定可达成的探究结果。
40.老师会鼓励我自主设计探究方案，提升我的创新思维与实践能力。
41.老师会组织小组合作学习，设计情境化、问题式教学内容。
42.当探究结果与预期不符时，老师会引导我们分析原因，优化实验方案。
43.老师会教育我们养成健康文明，科学合理的生活方式
44.老师会引导我们运用生物知识，解决生活中的实际问题
45.老师会组织相关的课堂讨论，讨论生物社会热点
46.老师会在教学过程中，引导我们树立正确的价值观
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