（乡村）“双减”后小学生课余时间利用情况问卷调查（家长版）

尊敬的家长：

您好！“双减”政策落地后，小学生的课余时间结构发生显著变化，课余生活质量直接关系到孩子德智体美劳全面发展。为全面了解孩子课余时间利用现状，精准呈现活动内容、时间分配、场地选择与“五育”培养的关联，诊断隐形学业负担、电子产品沉迷、资源匮乏等问题，为孩子营造更优质的课余生活环境，我们开展本次调查。请您结合家庭实际情况如实填写，问卷信息将严格保密，仅用于研究分析。感谢您的支持与配合！

1. 您孩子所在学校类型

城市公办小学城市民办小学县城公办小学县城民办小学乡镇公办小学乡镇民办小学

2. 您孩子的年级

二年级三年级四年级五年级六年级

3. 您孩子的性别

男生女生

4. 您的身份

父亲母亲其他监护人（请注明）

5. 您的学历

高中及以下大专本科硕士及以上

6. 您的工作性质

体制内私营企业或外资企业个体经营者或经商务工人员自由职业或临时工作无业或待业

7. 家庭月总收入

5000元及以下5001-10000元10001-20000元20001元以上

8. 家庭居住环境

城市核心区城市郊区县城乡镇地区

9. 家中是否有老人协助照顾孩子课余生活

是否

10. “双减”后，您孩子每天放学后（不含课后托管）的课余时间约为

1小时及以内1-2小时2-3小时3小时以上

11. 您是否会为孩子安排课余学科类任务（如习题、背诵、线上/线下补课、刷题APP等）

完全不安排偶尔安排（每周1-2次，仅周末）经常安排（每周3-4次）每天都安排

12. 若安排学科类任务，每天耗时约多久

无30分钟及以内30分钟-1小时1小时以上

13. 您安排学科类任务的主要原因

担心孩子成绩下滑，补充学业身边家长都安排，跟风而为孩子主动要求提升希望孩子考取更好的中学其他

14. 您孩子每周参加非学科类兴趣班（美术、音乐、体育、书法、编程等）的次数

0次1-2次3-4次5次及以上

15. 您孩子参加兴趣班是基于

孩子主动要求、兴趣浓厚家长规划培养，提升综合素质跟风他人，怕孩子落后弥补学业短板之外的能力为升学加分做准备其他

16. 您孩子课余时间各项活动的每日平均耗时（可估算）

几乎不做
15分钟以内
15-30分钟
30分钟-1小时
1小时以上

完成学校作业

完成家长布置的学科任务

阅读课外书

体育锻炼/户外活动

使用电子产品

做家务

17. 您觉得“双减”后孩子的学业压力变化是

压力显著减小压力略有减小压力基本不变压力略有增大压力显著增大

18. 您认为当前孩子的隐形学业负担（家长额外布置任务、变相补课等）情况如何

无隐形负担轻微（偶尔安排，不影响休息娱乐）较重（频繁安排，占用大量课余时间）严重（每天都有，孩子无自主娱乐时间）

19. 您孩子每天使用电子产品（手机、平板、电脑等）的时间大约是

几乎不使用30分钟及以内30分钟-1小时1-2小时2小时以上

20. 您孩子使用电子产品的主要用途

学习、查资料（完成作业、预习复习）玩游戏看动画片、短视频社交聊天（和同学/亲友）无明确用途，随意浏览听音乐、看漫画其他

21. 您是否担心孩子沉迷电子产品

完全不担心不太担心一般比较担心非常担心

22. 您对孩子使用电子产品采取的措施

规定使用时间和内容（如仅学习时使用，每天不超过30分钟）安装管控软件（限制时长、屏蔽不良内容）陪伴使用、引导正确用途（如一起看科普视频、查资料）偶尔提醒，无强制约束放任不管以身作则，减少自身电子产品使用其他

23. 您认为孩子沉迷电子产品的主要原因

课余活动单一，无其他兴趣爱好缺乏家长陪伴，用电子产品打发时间游戏/短视频吸引力强，孩子自控力弱同学间相互影响，跟风使用其他

24. 您是否了解商丘有图书馆、体育馆、少年宫、文化馆、博物馆等及其开放时间、场地位置、费用等具体情况

很了解大致了解不太了解不了解

25. 过去一个月，您的孩子前往以下场所的频率是？

从未去过
1-2次
3-5次
6次及以上

场所类型

图书馆

体育馆

少年宫

文化馆

博物馆

26. 一般是谁组织孩子去图书馆、体育馆、少年宫、文化馆、博物馆等？

家长或亲朋学校孩子自己

27. 您觉得孩子课余活动内容是否丰富，能否覆盖德智体美劳各方面

非常丰富，全面覆盖比较丰富，基本覆盖一般，侧重某几项不太丰富，种类单一非常单一

28. 您认为当前孩子可利用的课余活动资源（场地、课程、器材、师资等）是否充足

非常充足比较充足一般不太充足严重匮乏

29. 您认为当前缺乏的课余活动资源主要是

户外体育场地（如球场、游泳馆）科普文化资源（图书馆、科技馆）优质非学科兴趣班（性价比高、师资好）动手实践场地（手工、种植、劳动基地）公益活动资源亲子活动资源其他

30. 您在孩子课余时间主要扮演的角色是

陪伴者（一起参与活动，如运动、阅读、做家务）引导者（帮忙规划安排，兼顾娱乐与能力培养）监督者（提醒合理利用时间，避免沉迷电子产品、拖延任务）旁观者（不干预，由孩子自主安排）

31. 您是否有意识地通过课余活动培养孩子的德智体美劳能力

非常有意识（主动规划对应活动）比较有意识（偶尔安排对应活动）一般（顺其自然，不刻意规划）不太有意识完全没意识

32. 您觉得孩子课余时间利用存在的主要问题是

隐形学业负担过重电子产品沉迷活动内容单一，缺乏多样性高质量活动资源不足孩子自主规划时间能力差家长没时间陪伴引导活动与“五育”结合不紧密场地受限，户外活动少其他

33. 您希望学校或社会为孩子提供哪些课余活动支持

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